我们都知道，宝宝3岁就要上幼儿园。对于很多家长来说，幼儿园就是孩子玩耍的地方。但对于孩子来说，幼儿园可不简单，它像一个小社会。在这里，他将与父母分离，“无条件的爱”变成“有条件的爱”，他要尝试与老师、同学建立新的关系，也就是说，他将初步尝试成为一个相对独立的“社会人”。
而在此过程中，他也会迎来一系列的成长危机。就拿与人交往来说，并不是每个孩子都能成为“受欢迎的儿童”，有人将幼儿与同伴交往中所处的社交地位分为四类，看看你家孩子属于哪一类？
第一类“受欢迎的儿童”
他人际关系很好，人缘不错，常表现出友好、积极的交往行为，班级里好多孩子都愿意成为他的好朋友或者跟他玩，很少有孩子讨厌他，这类孩子是“受欢迎的儿童”。
第二类“受排斥的儿童”
在班级里人际关系很差，在交往中常采用不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的游戏、抢夺玩具等，同伴不乐意跟他玩，这些孩子是“受排斥的儿童”。
第三类“被忽略的儿童”
他的名字很少被大家提到，他既不受欢迎也不受排斥，他属于被忽略的一群。
第四类“一般性儿童”
同伴中有的喜欢他，有的不喜欢他，既没有受到特别的喜爱接纳，也没有受到特别的忽视和拒绝，地位一般。
为什么会出现这样的差别呢？是不是有的孩子不喜欢与人交往？其实，正常的儿童都喜欢和同龄人待在一起，也渴望友谊，他们缺乏的是社交技巧和相应的心理品质。
这个时候，家长的支持和帮助就显得特别重要！家长要教给孩子适当的交往与适应策略，孩子经过学习和练习这些技巧，从而更好地与同伴交往并适应群体生活。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿社会领域的学习与发展目标包括两大类——人际交往和社会适应。幼儿时期是社会化交往态度与社会交往能力形成的重要时期。在早期家庭教育中，如果幼儿能够接受良好的交往启蒙教育，树立正确、积极、健康的交往意识，将有助于孩子的健康成长并终身受益。
一位教育界的专家曾说过，“成年期的适应能力在童年期最好的表现不是智商也不是学习成绩，而是幼儿能够适当地与其他人相处。那些通常不被喜欢的、有攻击性和破坏性的、不能与他人维持亲密关系的幼儿会处在‘危险’当中”。
但事实是，很多家长特别注重孩子智力的开发、知识的学习，恨不得在上小学前，就期盼着娃能够识字过百、熟练掌握百以内的加减法…………
不可否认，幼儿期的孩子处在一个极具可塑性的阶段，这个时期的“智育”对其发展有益，但如果教育唯智力是从，那将危害极大，会使孩子本来完整的天性走向畸形与片面。看看新闻报道中那些从小只被注重成绩的孩子，他们一旦走入社会，独立生活，就会因为种种不适应，而被全面击垮。
发生心理学的代表人物多伊思认为，幼儿首先是社会性的，个体的智力首先在与他人的交往中发展，然后独立到其他情景。而一系列的实验研究也表明，组织合作可以提高幼儿智力的操作水平，幼儿的社交水平与认知水平的发展是相互影响的。
幼儿社会领域的发展对幼儿其他领域有重要影响，社会领域的发展事关幼儿的整体健康！
有研究表明，2-4岁是幼儿秩序发展的关键期，3-5岁是幼儿自我控制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往的关键期，5岁是幼儿生理性需要向社会性需要发展的关键期。
父母要抓住这些关键期，在幼儿发展早期给予恰当的引导和帮助，以促进其社会化的健康发展，为孩子的一生幸福奠定基础。
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我们的老朋友——著名亲子教育专家罗静博士再次做客亿童情商智商课程·父母课程大咖有约栏目，她将从3-6岁儿童面临的成长危机讲起，为您全面剖析孩子社会化过程中所遇到的种种问题，结合实际案例教家长该如何做，才能帮助孩子真正成为一个能与周围的人和环境和谐相处的“社会人”！
中科院心理研究所儿童发展心理学博士、博士后
中国关工委儿研中心儿童安全专业委员会副主任
中国心理学会科普委委员
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