幼儿园《新纲要》明确指出：“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，增强创造能力。
合理运用现代教学技术手段，能更好地培养学生感受、理解、表现的能力，从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。
一、利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动画形象，配上动听的，化静为动，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。例如：在活动《小白兔和大黑熊》中播放《小白兔和大黑熊》时，画面中出现了几只调皮可爱的小白兔，一路蹦蹦跳跳，非常高兴地找大黑熊玩，可大黑熊还在呼呼睡觉，小白兔便跟大黑熊开起了玩笑。小白兔活泼可爱、大黑熊笨拙憨厚的动态被表现得淋漓尽致，深深地吸引了幼儿的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。
二、利用多媒体模拟真实情景，提供生动直观的形象。
幼儿的思维形式以形象思维为主，教学中应为其提供具体、直观的感性经验，支持和带动其抽象思维。艺术是以听觉性为其主要艺术特征的，是事物形象及其形态、情感的一种载体。
如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把一个个小动物及它所发出的声音展现出来，让幼儿边看边听，营造如临其境的欣赏环境，使幼儿仿佛置身于大森林里，使情感与艺术形象完美地结合起来。有了对的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造就容易多了。
在小班活动《小鸡出壳》中，我跟小朋友一起观看了，通过观察，幼儿知道了小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。通过放大、放慢、定格画面，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。幼儿真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。
三、利用多媒体，使活动更游戏化、生活化。
如我教《小牧民》这首歌时，把蒙古族人居住的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成，让幼儿充分了解这一民族的文化，明白歌曲的内容与怎样表现歌曲。
四、利用多媒体，借助图像，增强作品的艺术感染力，帮助幼儿理解歌曲。
制作与性质相匹配的画面，有助于幼儿感受乐曲的旋律变化，理解乐曲所表达的意境。如：在学习歌曲《勤快人和懒惰人》时，第一段播放时，采用原速，幼儿跟着唱完后所表现的是人们轻松、愉悦的心情。第二段，我放慢了速度，让幼儿跟着唱，他们发现轻松、愉悦的氛围没有了，变得舒缓、平静，有些忧愁。通过这样一比较，让幼儿认识到速度在作品中的重要性。
五、利用多媒体创设情境，激励幼儿主动、自信地参与活动。
活动是幼儿自我表现的方式和途径。利用摄像机，我们将幼儿的表演录制下来。在集体观看时，幼儿相互找优点和缺点，并与上次比较，相互指出进步和不足，这样可以让每个幼儿都积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
由于多媒体教学有着较强的形象性、生动性，幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是利用其他教学手段所不能达到的。
六、利用多媒体，视听结合，充分发挥幼儿的创造力和想象力。
儿童是天生的艺术家，他们对的感受总是通过各种动作表现出来。幼儿的咏唱、各种形体表演都洋溢着童真之美。他们不拘一格地自编歌词、兴高采烈地手舞足蹈都富有个性的新创意。这些稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚、喜悦之心去发现、去接纳、去欣赏。利用多媒体，将视听完美地结合，幼儿一边倾听美妙的旋律，一边欣赏的形象，潜移默化地受到的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里，大开眼界，增强创新欲望。
上课时，我们可借助多媒体，合理地运用现代教育技术，创设各种情境，让孩子们展开想象的翅膀，架起心灵与的桥梁。
实践证明，合理运用现代教学技术手段，有利于知识与技能技巧的传授，使幼儿获得初步的感受能力、鉴赏能力和表现能力，从而优化幼儿课堂教学，起到其他手段不可替代的作用。
【利用多媒体进行幼儿园音乐教学活动】
