内容摘要：大家都知道，幼儿品德的形成与幼儿的交往与活动，与教师的经验和幼儿的自我教育有着密切的关系，同时，由于幼儿的品德结构有它自身的规律，进行德育的过程就是培养道德认识，道德情感、道德意识、道德行为的过程。因此，掌握知、情、意、行这四核要素之间的关系是进行德育的关键。不仅如此，而且我们今天面对的是跨世纪的幼儿，新世纪的人才，所以，我们的教育着眼点还应还立足于现在，放眼于未来。
（一）我园的德育工作的要求是不断提高教师对幼儿德育的认识，逐步掌握幼儿品德心理构成要素的年龄特点，让德育渗透在一日活动的各个环节之中。
（二）在爱祖国教育中，把提高教师与激发情感即“知、情”紧紧结合起来，这样才能在认识的基础上激发情感。
（三）在了解幼儿品德形成的规律后，有目的、有计划、有措施地实施品德教育史进行德育教育的有效保证。
关键词：幼儿品德教育 知、情、意、行 道德认识 道德情感 道德意识 道德行为
《幼儿园工作规程》和新颁布的《幼儿园教育指导纲要》都指出德育应从小抓起，应贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，且进一步明确了幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯 为主。因此抓好幼儿园的德育管理工作是十分重要的。
大家都知道，幼儿品德的形成与幼儿的交往和活动，与教师的经验和幼儿的自我教育有着密切的关系。同时，由于幼儿的品德结构有它自身的规律，进行德育的过程就是培养道德认识、道德情感、道德意识、道德行为的过程。因此，掌握知、情、意、行这四个要素之间的关系是进行德育的关键。不仅如此，而且我们今天面对的是跨世纪的幼儿，新世纪的人才，所以我们的教育着眼点还应该立足于现在，放眼于未来。
我园的德育工作的要求是不断提高教师对幼儿德育工作的认识，逐步掌握幼儿品德心理构成要素的年龄特点，让德育教育渗透在幼儿一日活动的各个环节之中。 儿童心理学家曾指出，儿童的道德品质是在教育的影响下，在儿童的实践活动中，通过道德认识和道德行为不断相互作用的矛盾统一的过程。从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的。针对目前存在的问题，忽视对儿童道德判断的早期培养和对儿童行为习惯的早期训练即“重知识技能的传授，轻思想品德培养”的普遍问题，我们组织教师共同探讨在我们教育工作中存在着哪些问题，我们的教育工作到底有何意义，我们应该吧着眼点放在何处等等。通过讨论学习，大家觉得应该根据孩子的年龄特点和认识水平，从“知、情、意、行”这四个要素的最低水平和层次水平进行培养。通过几年的尝试，我们觉得利用实事、节日和周围环境，是对幼儿进行德育教育的最有利时机。
在爱祖国教育中，把提高认识与激发情感即“知、情”紧密结合，这样才能在知识的基础上激发情感，懂得了这一点，我们进行德育教育就不会仅仅停留在形式上、表面上，而是从幼儿最熟悉和最感兴趣的事物中取材，随之而产生的是一种亲切感和愉快的情绪体验。每个班都设置了“国情角”，孩子们随时去认识国旗、国徽、天安门等。我国申奥成功后，在每班教室里设置了奥运角，组织孩子们观看奥运火炬传递的电视节目，当孩子们看到奥运火炬在不同的国家传递时，他们的自豪、敬仰、兴奋之情溢于言表。大班年级组还举行了大班幼儿“奥运知多少”智力竞赛。从孩子们积极参与，踊跃抢答中，我们看到“中国”两字深深的烙在他们幼小的心田里。又如，我们利用周围的有利条件，春天组织孩子去踏青，找春天，参观农耕，秋天帮着农民伯伯收玉米，培养孩子热爱大自然、热爱劳动、珍惜粮食的美好品德。组织孩子们徒步去参观乌兰夫纪念馆，参观回民区政府办公大楼，在大楼广场前做游戏，参观回民区金海经济园区 ，管委会楼前写生，参观金泉小区，数数有多少栋高楼等等。开阔了孩子们的视野，丰富了知识。回到幼儿园把看到的用语言讲出来，用彩笔画出来用积木插塑搭出来，用各种废旧材料做出来，将孩子们的作品布置在活动室中。这样孩子的印象就会很深刻，而且很难从记忆中抹去。既提高了幼儿对家乡对祖国发展的认识，又产生了对新生活对家乡的热爱情感。
为了培养幼儿从小懂得尊敬长辈，尊敬老人的情感和传统的道德品质，在“三八”节，我们开展爱妈妈活动，为妈妈制作礼物，送给妈妈一个吻，回家给妈妈洗脚；在“母亲节”孩子们上街宣传，在每年的老人节我们更是要带上孩子们自己动手做的各种礼物如：折纸作品、剪的窗花、画的图画等，敲锣打鼓来到敬老院，为老人们表演歌舞、、体育技能，给爷爷奶奶送去问候，老人们常常是高兴的合不拢嘴，激动的流着眼泪，爷爷奶奶还给孩子们讲他们小时候的苦日子，通过活动，不仅使孩子们了解了我们幸福生活的来之不易，使他们更热爱和珍惜今天的生活，而且付诸于行动。这种知、情、意、行的结合给孩子们留下很深的印象。
在了解幼儿品德形成的规律后，有目的、有计划、有措施地实施品德教育是进行德育教育的有效保证。比如，对学前班和大班幼儿进行入小学的教育中，我们把对幼儿认识的、情感的、习惯的、能力的培育融为一体。不是单纯参观认识小学，空洞的要求幼儿向小学生学习，过早地要求幼儿做个小学生，而是从激发幼儿情感出发，通过各种幼儿的主动活动，调动幼儿认识小学，期待当小学生的积极性，其中包括：1.参观小学，了解小学的校舍环境；2.熟悉的小学生（我园上届毕业生）现身说法，使幼儿进一步了解自己所关心的小学生生活，学习以及一些有关小学的事；3.与小学老师谈话，听小学老师上课，有积极入小学的愿望；4.告别会，培养大班幼儿对幼儿园的依恋情感，激发入小学的自豪感；5.毕业典礼，进一步激发幼儿做小学生的愿望。通过这一系列的活动，为幼儿顺利入小学打下了基础。
我们认为知情意行的最终落脚点在于“行”，而良好的习惯能产生良好的“行”，幼儿良好习惯养成教育研究与实验，是全国教育科学“十一五”课题整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验的重要组成部分。在呼市和回民区两级教科研所的关心支持下，我园从2006年承担了全国的“德育课题”整体构建学校家庭社会和谐德育体系研究与实验研究，确定了我园的子课题为：通过爱的教育培养幼儿良好的情感行为的实验研究，制定了课题五年实施规划，各班老师根据计划，结合本班幼儿年龄特点，制定了每学期切实可行的培养目标，制定的幼儿素质培养目标中关于德育的就有礼仪交往习惯，心理素质（情感培养目标）等等。比如：小班的孩子，我们要求幼儿不喜欢哭，见到熟人愿意打招呼；中班的幼儿，我们要求幼儿学习解决遇到的困难，遇见熟人能主动打招呼；大班的孩子，我们要求幼儿能独立克服困难，不依赖他人，在困难面前会说“我不怕”，能有礼貌的接待客人，倾听他人说话，控制自己不正确行为，知道一些成功交往的方法等等。而且，我们把这些目标分解到每个月，每一周，每一天的日常教育教学中，通过上课，游戏，区域活动，谈话，兴趣活动等多种途径来培养，进行养成教育。期末，我们对幼儿的素质发展水平进行了评价，幼儿社会交往，美好的情感，合作精神，意志品质等方面有了可喜的进步。
我们的教育对象是跨入21世纪的栋梁之材，良好的道德品质的培养，关系到我们国家的前途和命运，所以我们今天的教育必须面向未来，培养对未来社会的适应性，其核心是独立性、互动性、创造性的多性素质，让我们共同为培养跨世纪的人才而不断探索，研究最佳品德教育的方法和途径。
参看文献：
《幼儿园教育指导纲要》
《新德育》
【谈幼儿园德育管理】
