任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。
——张洁
这几天，应邀参加了几场教学论文评比，涉及到很多学科。就学科具体内容而言，我不是很清楚，但从论文写作基本套路来看，还是能发现一些问题。换言之，不少老师因为对教学论文的写作基本要求不是很了解，差不多想到哪写到哪，语言表达也是大白话或口语化。就算文章素材再好，也很难获奖。其实，不同的文体都有其基本的要求。即便是“随笔”，也不是你想象的那样随便写、天马行空。关于教学论文写作，我谈一点自己的想法，期望对有兴趣、有需求的老师有所帮助。简单罗列，以下几点需要注意：
第一，标题。教学论文不同于教学设计、教育叙事。因此，论文的标题也不能随便起一个，或诗意化、口语化。一个好的标题犹如一篇文章的灵魂。让人一看就想读下去。论文的标题字数不能太多，要言简意赅，更不赞成用形容词。如何起一个恰当的标题，还要根据自己文章的主要内容，究竟想要表达怎样的观点。当然，最有效的方法，就是平时多翻阅相关报刊杂志，多看看其他老师写的文章，适当做一些收集。类似标题看多了，也就自然会受到启发、找到窍门。
第二，观点。文章的观点要鲜明，不能模棱两可，更不能散。观点是一篇文章的核心。主要观点与次要观点要分清楚，要准确表达与阐释。让读者一看就明白。切忌把简单问题复杂化。更不能什么都想说，但又说不清楚。观点体现出文章的主旨，尽可能视角新颖、见解独到。切忌陈旧老套，更不能人云亦云，拾人牙慧。同时，所撰写的教学论文应符合教育教学规律、新课程新课标理念，体现正确的人生观、价值观、育人观。
第三，论证。文章观点已经提出，或者问题也已找到，那就要提出自己的解决策略或办法。要通过多个角度对文章的观点进行论证，以证明自己观点的正确，让读者看完之后，不仅相信你所说的，还能深受启发，借鉴使用。在评比中，我发现有的文章字数太少，只有一千字左右。这样的文章，无论标题与观点多么鲜明，都很难把问题说清楚，讲明白。整篇文章显得很单薄，弱不禁风，说服力不强，很难打动读者。当然，也不赞成长篇大论、拖沓冗长。
第四，格式。行文格式犹如穿着打扮，反映一个人的习惯。格式规范、一目了然、清清爽爽，这样的文章看起来很舒服，第一印象就有一种想阅读下去的欲望。其实，严谨规范的行文格式既是论文写作的基本要求，也是为文章质量加分的重要筹码。有的老师文章从标题到正文，甚至参考文献，都是同样的字体字号，没有适当加粗区分。通篇看起来很不美观，阅读起来也很吃力，不想继续读下去。
第五，校对。严格意义上说，所谓一气呵成的好文章是不存在的。真正的好文章不是写出来的，是改出来的。在评比中，我感觉不少老师的文章写好之后根本没有认真校对。不仅格式五花八门，而且错误很多。比如文中出现明显的错别字，有的文章标题就有错字、漏字，序号混乱。可以想象，错别字很多的文章能有多高的质量，关键是瞬间让人失去了继续阅读的兴趣。因此，文章写好后，不要着急成文停笔，务必反复校对，做到准确无误。
其实，写文章犹如制作一件产品。要想使得自己的产品受到客户的青睐，赢得很高的口碑与认可度。只有把它做成精品，认真做好顶层设计，精心打磨好每一个细节。让自己满意，替他人着想。这样生产出来的产品不仅不会差，而且一定会令人刮目相看。同理，写作教学论文也是如此。既然选择扬帆，那就踏浪前行。如果能做到上述几点，我敢说你的文章一定能获得一个好的结果与评价，让更多人受益。
