收录于话题
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。”建构游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。在游戏中，孩子们利用各种建构材料或玩具进行观察、比较、分析、操作，创造性地反映现实生活。这个过程对幼儿创造性能力、合作能力的培养都有着积极的促进作用。
缘起：
建构游戏深得各个年龄阶段幼儿的喜爱，无论他们处于哪个发展水平，总能发现和尝试探索建构材料的玩法，从而体验到建构游戏的快乐和满足感。
在区域活动时，孩子们非常喜欢进积木区拼搭各种楼房、动物园以及各种有趣的基地。常常可以听到孩子们提出这样的问题：
“我想搭建动物园，我想搭高楼，可是积木区太小了。”
“我的作品还没有搭好，能不能第二天继续搭呢？”
“我的作品搭好了，能不能保留下来？”
教室空间的局限，已经不能满足孩子们的搭建，于是教师与孩子们一起讨论，寻找幼儿园里适合搭建积木的场地。
孩子们通过实地考察后纷纷说出自己心中的场地，有的孩子想在大厅搭积木，有的想在草地，有的想在中庭……也有孩子提到草地地面软的不平整的、操场太晒、前庭有斜坡都不适合搭积木，那我们幼儿园里哪个地方才合适呢？最终孩子们以投票的方式选出最适合搭积木的场地——多功能室。
自由搭建
宇凡：我想搭一个停车场，旁边还要有个滑滑梯的。
娅楠：我想搭一个很大的学校……
馨忆：我要和刘雨诗一起搭一栋别墅出来。
奕希：我想搭高楼大厦。
溥溥：我要做一个滑滑梯出来。
孩子们的奇思妙想，在实际操作中一步一步体现出来。
搭建
DAJIAN
随着搭建规模的增大，孩子们可用的积木也越来越少了，甚至出现了争抢积木的行为。于是，教师集中班级孩子，一起探讨：多功能室的积木没有了，怎么办？
崇暄：积木用完了，我的基地还没有完成。
图图：我觉得我们一起搭建小学，这样就不会缺少积木了。
钰淇：可以交换积木。
梓诺：可以一起合作搭高楼。
瑞安：我觉得要搭两个作品，积木可能还是会不够，我觉得可以从其他地方拿。
老师：哪里还有积木可以拿呢？
崇暄：我们班有，可以拿到多功能室。
梓诺：找其他班借。
老师：老师不建议你们去借其他班的积木，他们区域活动也需要积木啊，可以把咱们班的积木拿下去。
分两组合作搭建
经过讨论，孩子们决定分成两个组，合作进行搭建。
高楼大厦组
第一次搭建：
奕希：老师你看，我们的高楼用很多方块搭起来了。
溥溥：我觉得这里可以放个拱门。
李睿：最下面一层要用长方块的积木来做地基，比较稳。
多多：上面够高啦，再放就要倒啦！
老师：为什么高楼总是倒下来呢？
绍竑：地基是竖起来的积木，没有搭好就会不稳。
崇暄：三角块太大了，放楼顶容易倒。
睿睿：没有平衡好，所以会倒。
宇凡：要找相同的积木平稳搭好才不倒，不能放不一样高度的积木搭建。
绍竑：长方块的积木搭建作品不容易倒，方块积木比较难搭建而且很容易倒。
教师反思：大班孩子拥有一定基础的搭建方法和经验，在搭建作品前也会合作商量如何搭建，预设需要用到的积木及数量等。在第一次搭建后，教师及时与孩子们一同分享作品，验证实际用到的积木和数量，帮助孩子们获得空间方位、数量、分类等关键经验的提升。
第二次搭建：
|
|
|
|
|
崇暄：我们可以用体操垫平铺在最下面，这样会更稳。
奕希：还需要将纸砖放在旁边。
溥溥：这块长的板可以放在中间架起来。
铠翰：这俩根大的柱子放在门口两边像火箭一样。
绍竑：那我和石梓诺负责将第一层围起来。
泓驿：我觉得里面要铺上地板。
宇凡：这上面我想设计有一个露天电影台。
……
我心中的小学组
第一次搭建：
晨曦：学校里有大门，而且门要这样打开的(对开)。
忆萱：还有教学楼。
梓萱：教学楼前面有滑滑梯和洗手台。
萧恩：学校应该要有升旗台。
睿霖：老师，我发现学校很漂亮，但是高楼大厦就只有一面是高楼。
崇暄：老师我们不知道如何把它围起来？
为了丰富孩子们的经验，教师及时提供符合大班孩子年龄特点的搭建指引图，与孩子们一起探讨不同的建构技巧。
娅楠：我发现指引图里的那个斜式连接好像滑滑梯。
崇暄：我们地基可以像塔那样围起来，然后再垒高。
雨诗：也可以用其他不同形状的积木搭起来呀！
图图：可是我们没有指引图上的那种圆积木？
老师：没关系，我们有很多搭建技巧，除了有平铺还有架空、垒高和围合等等。我们也可以用不同的材料一起搭建。
瑞安：老师，那个半圆的垒高好像一把锁。
多多：用积木架空起来，再两边垒高像高速公路。
借助指引图，孩子们搭建的技巧进一步提升了，他们的搭建也变得更有计划。
第二次搭建：
素伊：小学的学校应该不止三层的。
萧恩：教学楼前面是要有楼梯走上去的。
多多：这里有一个保安亭，像我们幼儿园一样，可是没有积木了。
晨曦：我们可以借积木回来，架空层有很多。
老师：我们直接去拿，你们觉得可以吗？
小朋友一口同声的说：不行。
老师：那怎么办？
奕希：要找园长申请。
钰淇：我来画申请书。
崇暄：我和巫奕希代表去向园长申请。
图图：剩下的小朋友负责搬积木。
向园长申请架空层的积木
搬积木
第三次搭建：高楼大厦、我心中的小学
绍竑：我看到设计图上屋顶是三角形的，我拿两块长方形有“口子”的木板拼在一起，就变成了一个屋顶。
繁熙：我觉得高楼应该需要更多的信号，我在外面做了一个信号塔。
崇暄：我用长方形的木块搭了一条隧道，这里可以通车。
洛洁：我用拱形积木搭了侧门。
繁熙：老师，我觉得这个学校跟我们幼儿园不太一样，幼儿园很大，有很多可以玩的地方。
若水：幼儿园有我最喜欢的大型玩具和滑滑梯，小学没有。
老师：你们观察得真仔细，发现小学和幼儿园这么多不一样的地方。你们很快就要上小学了，你们以后还会想起咱们幼儿园吗？
多多：会，当然会！我们幼儿园有小班，中班，大班。
睿哲：还有操场和架空层。
繁熙：我想把幼儿园搭建出来。
老师：可以呀，那我们一起把幼儿园搭出来吧！在搭建之前咱们要做好哪些准备工作呢？
崇暄：要先把幼儿园画出来！
孩子们搭建的规模更大了，他们发现架空层的积木也被搬空了，可是我们的幼儿园还没有搭建好，怎么办呢？这时老师组织孩子们坐下来一起讨论解决办法。
经过前期的经验积累，孩子们有了更多解决问题的思路。孩子们提出“可以用纸杯、树、花、罐子、纸盒、纸箱标志”等辅助材料来丰富作品。
将孩子们搭建的幼儿园和真实的幼儿园进行对比：
睿霖：幼儿园只有一个保安室，但是搭出来两个。
馨忆：滑滑梯方向反了。
绍竑：两栋教学楼的高度不一样。
梓诺：中庭只有1个垃圾桶，但是李明哲放了4个。
多多：多功能室是圆形的，但是我们幼儿园的多功能室不是。
最后，孩子们自信满满地邀请了其他班的小朋友进行分享。
建构游戏是以观察、想象、创造性思维为基础的一种游戏方式，是创造性游戏中具有代表性的一种，是孩子们最喜欢的游戏之一。在自主的搭建过程中，孩子们通过细致地观察，发现问题，分析问题，想办法解决问题，有了初步解决问题的能力，并在深入实践中获得丰富的经验。整个过程中，教师作为孩子们学习的引导者、支持者与合作者，以观察为主，当孩子们遇到问题时，鼓励引导孩子们自己想办法解决问题，使孩子们的搭建经验、兴趣、持续性不断地提升。此次活动，不仅提高了孩子们的搭建水平，培养了他们的创造与合作能力，也给孩子们带来了无限的快乐与成就感。
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜林妙贤 李海萍（石岩中心幼儿园汇裕名都分园）
编辑｜陈静珊
审核｜尹维维
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
