【研学路上】相互赋能，促进共生——海盐县万禄幼儿园主题课程分享活动

 关键词：经验整合、随机教育

幼儿园主题课程活动虽有各个不同的小主题，但各个小主题之间有联系、有持续推进的，一步步帮助幼儿获得新经验，经验整合是开展主题活动的线索。

在主题活动前进行思考，幼儿是否有相关经验，如何融入新经验。小班上学期《好帮手》主题中孩子们已经有对身体组成部分，小手小脚有了一定的基础认知，知道耳朵、嘴巴、眼睛、鼻子以及它们的一些基本作用。基于此，在小班下学期的《小可爱》主题中引导幼儿运用五官认识自我与他人，探索周围的世界，感受到五官的重要性，懂得爱护五官。

学习不是割裂开来的，作为教师，要明白幼儿的学习特点，对于主题也要有前瞻性和整体性的思想，在活动中不断唤醒幼儿原有经验，促进新经验的产生。

对于小班幼儿来说，生动有情境性的教学活动更吸引他们参与其中，同时要关注日常的随机教育。有小朋友在早晨会因为刷牙的事情产生情绪，影响来园的心情。通过此次事件，结合《小可爱》主题中的“我的小嘴巴”板块进行随机教育，为什么会不喜欢刷牙呢？得知是因为不喜欢嘴巴里有泡沫。首先请他漱口尝试，或挑选喜欢的牙膏味道，亦或用儿歌游戏辅助《牙刷火车》引导他刷牙。并在集体活动中介入绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，引导孩子们都能养成刷牙的好习惯。

关键词：生活化、激励性

生活化的课程对于幼儿来说是非常重要的，幼儿的活动源于生活，经验在生活中生长，而后回归到幼儿生活中，进行实际的运用和拓展。幼儿在实际操作的过程中，也需要我们正向的、及时的评价，促进幼儿的主动学习，内驱生长。

将课程链接生活，易与幼儿学习，也更加生动形象。在开展《今天我当家》主题活动时，娃娃厨房的饺子宴活动，引导幼儿学会捏一捏、揉一揉、压一压等，当有孩子不会时，其他幼儿能够主动帮忙。活动不仅让孩子们生活经验得到了丰富，更能在活动中看到孩子们的交流之间充满了温暖，我们都是彼此的“小老师”愿意将自己的经验分享。

在小鬼当家中活动中，孩子们洗菜、洗肉、拣菜、切菜、切肉，深刻体会到了每一种菜的来之不易，也在亲身体验中明白了食物的来之不易以及食堂叔叔阿姨的辛苦。

作为教师，要以“导向、反馈、激励、改进与预见”为价值导向，对幼儿多进行激励性评价，鼓励支持幼儿大胆尝试。

结合主题《今天我当家》，通过绘本《我可以自己做》，孩子们由我可以自己做生成了我会自己做。《我会自己做》是幼儿对自己会做的事情的认知经验等方面的梳理，并且当面对自己还不会做的时候幼儿又对自己的能力提出想要突破的事情，我们支持幼儿的行动继续深入延展。

关键词：“儿童”本位、有效衔接

作为教师，要站在幼儿的角度想问题，大班的孩子马上要步入小学，如何做好幼小衔接呢？如何让幼儿自信入学呢？

对于即将步入小学的幼儿来说，小学生活既是心心念念充满向往的，又是充满未知而小有担忧的。向往着，是因为自身对成长的期盼；担忧着，是不知道该怎样去适应不同的生活。面对他们的这种矛盾心理，在《上小学咯》主题中关注每一个孩子们对于小学生活的不同期待和具有差异性的认知，通过实践模拟、实地参观等系列活动，真正地让幼儿主题课程中找到自己的答案，从而萌发大班孩子们上小学的向往之情。

幼儿进入小学，需要做好心理准备、沟通交流准备、生活习惯及学习习惯准备等。在《上小学咯》主题中，通过一系列关于小学生活，学习的了解，可以满足不同幼儿的成长需求，对小学生活的期待，以及明白需要做好怎么样的准备和拥有怎么样的生活能力、学习和交往能力。主题中幼儿自主设计入学通行证，给自己制定小目标，一步步前进，向成为一名更加优秀的小学生而努力。