宗昔幼儿园是位于云南省师宗县彩云镇长街村委会宗昔村的一所民办幼儿园。成立于2009年，占地2200余平米，建筑及绿化面积达到一定标准。目前开设大、中、小班各一个，共有118名幼儿。该园以“四心”和“六化”为教育原则，努力打造小而精的幼儿园。
“四心”包括培养孩子们的优秀品格，如阳光心态、善良之心、勇于探究的好奇心以及良好习惯。通过这一系列教育，孩子们在学习知识、增强能力的过程中照亮了心灵，幼儿园成为师生心灵向往的地方。
“六化”包括童真化、小班化、游戏化、家园化、常规化、安全化。通过这六化的构建，为幼儿营造了一个良好的乐园、家园和学园。此外，该园注重家庭教育的重要性，通过家长学校、家长会、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园的保教工作，并与之密切沟通，保持家园教育的一致性。
宗昔幼儿园虽小，但发展思路清晰，目标具体。他们努力确保食品安全和交通安全，定期进行安全隐患排查，制定各种应急预案，以确保孩子们在一个安全的环境中健康成长。此外，他们还积极参加公安消防等部门的培训和参观考察，不断提高办园质量。
总的来说，宗昔幼儿园是一所别具风格的农村民办幼儿园，以科学的办学理念和丰富的教育形式为孩子们的成长打下坚实的基础。
教育部于2016年修订了《幼儿园工作规程》，针对修订背景、过程、内容和实施等进行了详细解答。修订旨在加强学前教育规范管理，适应新形势下学前教育改革发展的大环境。修订工作包括深入基层调研、国际比较研究、征求意见等，主要修订了坚持立德树人、强化安全管理、规范办园行为、与法律法规衔接和完善内部管理机制等方面的内容。贯彻落实《规程》需要幼儿园自身落实、完善制度建设，并建立常态化机制，教育行政部门也要加强管理和督导检查。此次修订对于提高幼儿园办园水平和保教质量，推进幼儿园管理规范化和科学化具有重要意义。
传统的幼儿园绘画教学注重临摹训练并以“画得像不像”来评价孩子，限制了幼儿想象力和创造力的发展。近年来，实践探索出幼儿园开放性绘画教育活动策略，包括丰富孩子的生活经验，提供开放、自由的物质环境，采用“补强赞赏法”以及让孩子主动参与评价。这些策略旨在激发幼儿的创作欲望，提供独立自主的空间，培养幼儿的自信心和成就感，满足幼儿欣赏自我作品的需要。通过实践，这些策略有助于提升幼儿园美术教育的质量，培养孩子的艺术素养和创造力。
本文探讨了幼儿园与家庭在幼儿成长中的重要作用及家园合作的重要性。文章提出了提高家园合作的规划性、拓展家园合作渠道等有效策略，包括制定学年计划、创建家园沟通平台、家长开放日、家庭假日亲子活动、编制调查问卷、建设家长委员会和定期举办家长培训活动等具体措施。文章强调，家园合作是幼教事业发展的必然趋势，有利于幼儿身心和谐发展，提升幼儿教育质量。
本文介绍了作者在美国蒙大拿州考察幼儿园数学教育的情况。文章通过描述访问H小学和P小学学前班的过程，展示了美国幼儿园数学教育的学习标准、日常生活中的应用、区域活动中的学习、专门性的数学学习以及教师因材施教的情况。作者深刻体会到美国幼儿教师注重引导幼儿在日常生活中和反复操作中学习数学，并重视引导幼儿用语言描述自己的思维过程，关注幼儿数学思维的发展。这些做法对实践《3～6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿园数学教育具有重要的借鉴意义。
近日，南宁市良庆区首批高校与幼儿园共同建立少儿足球基地。在自治区教育厅的主导下，多家幼儿园与广西体育专科学校合作，将足球引入幼儿园，共同创建幼儿足球研究和推广基地以及校园足球教育研究实践基地，为幼儿足球运动的发展打下坚实基础。
香港幼儿园强调孩子要“乖”，是因为“乖”代表了孩子能够遵守普遍形成的规矩和习惯，能自我管理和控制，且能与他人友好社交及合作。这种教育方式有助于孩子在时间管理、自理能力等方面的培养，也有利于他们未来的社交行为和人生态度。同时，香港人注重文明礼貌，对老师的举止也十分在意，因为老师的影响力很大。文章还提到香港幼儿园多元化的教育方式以及严格的制度和良好的自我约束对于孩子们的成长至关重要。最终目的是培养孩子成为自立自理、无害他人和社会的好公民。
绘本是孩子们通往故事王国的密码，具体形象地寓深邃多元的道理于其中。教师钻研教材、解读多元目标、结合内容创设多元阅读情境以及引导想象尝试多元表达方式，可以最大程度地激发幼儿的好奇心、想象力，促进幼儿阅读、社会交往等能力的提升。
教师通过初读、二读、三读绘本，从多领域进行钻研分析，使绘本的使用价值显露，设计多元目标为后续活动的开展指明了方向。同时，结合内容创设亲子阅读、自然阅读、独立阅读情境，让幼儿更好地融入阅读场景。在引导想象尝试多元表达方式方面，教师通过角色表演、动手操作、艺术表现等方式，让幼儿感悟绘本内容，发展能力，升华情感。这样的多元设计，能够充分发挥绘本的教育功能，让幼儿园绘本教学更加丰富多彩。
本文主要分析了幼儿园游戏化教学的策略及应注意的问题。游戏能寓教于乐，是幼儿平时最喜欢的活动，也是幼儿园重要的教育方法之一。游戏化教学旨在通过游戏进行幼儿教学活动，让幼儿在其中获得更大的成长与发展。实施游戏化教学时应注意选择恰当的游戏形式、控制游戏时间的长短以及尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。具体策略包括创设富有游戏性的情境环境、教师游戏化教学手段的正确运用以及重视家园合作等。通过游戏化教学，可以开发幼儿的创造性，提高学习的积极性，增强学习的兴趣，促进幼儿的健康成长。
幼儿园教育是我国高度重视的问题，对于幼儿今后的成长和发展至关重要。然而，当前幼儿园教育存在小学化的倾向问题，这严重制约了幼儿的发展。本文分析了幼儿教育小学化的危害，包括扼杀幼儿天性、损害身心健康以及对小学教育产生的负面影响。为了防止幼儿园小学化倾向，需要合理安排教学活动、开展竞赛游戏激发幼儿上进心、遵循幼儿教育规律以及提高幼儿教师的教育实践能力。只有让幼儿教育回归本位，才能促进幼儿的身心健康发展，为今后的学习和社会生活打下坚实的基础。
关键词：幼儿园教育；小学化倾向；身心发展；教育实践能力
引言：受应试教育影响，幼儿园教育小学化的倾向一直存在。幼儿园应重视培养幼儿的入学适应性，针对幼儿特点和实际情况，注重培养良好学习习惯、独立生活能力和健康行为心理。然而，目前一些幼儿园过度要求幼儿学习小学知识，这不仅扭曲了幼儿的天性，还可能导致不良的学习习惯和身心损害。因此，防止幼儿园小学化倾向至关重要。
一、幼儿教育小学化的危害：
1. 扼杀幼儿天性，损害身心健康。幼儿正处于身心发育阶段，过度要求他们学习小学知识会剥夺他们的童真童趣和游戏玩耍的权利。
2. 对小学教育产生负面影响。幼儿园过度教育可能导致学生入学后学习进度参差不齐，影响教学计划。此外，不良的学习习惯如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等也会影响孩子今后的学习。
二、防止幼儿园小学化倾向的对策：
1. 合理安排教学活动，体现幼儿发展特点。根据幼儿的身心特点制定教学方法，以幼儿的班集体活动、自主活动、趣味性活动为主，保证幼儿有足够的自主活动时间和休息时间。
2. 开展竞赛游戏，回归教育本位。利用幼儿对游戏的好奇心，开展游戏竞赛活动，激发幼儿的上进心，使幼儿教育回归本位。
3. 遵循幼儿教育规律。要按照《规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求进行教育，重视体育和保育的结合，回归游戏作为基本活动方式。
4. 提高幼儿教师的教育实践能力。加强教师的职前和在职教育，提升教师的职业素质和实践能力，确保教育要求符合幼儿发展的需要。
三、结论：
良好的幼儿教育对于幼儿的今后发展至关重要。只有合理安排教学活动、开展竞赛游戏、遵循教育规律并提高教师的教育实践能力，才能防止幼儿园小学化倾向，促进幼儿的身心健康发展。幼儿教育应该回归本位，注重培养幼儿的综合素质和全面发展能力，为今后的学习和社会生活打下坚实的基础。
