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标签：典典科学的教学目标

【洗脑】去除对“教育活动目标”的种种误解

目前把“目标”引入幼儿园的教学设计、教学过程、教学评价，可以说是幼儿园教学的一大进步。如何贯彻目标教学这上崭新的教育理念，还有待我们进一步探讨。本文就目标教学这个问题谈谈自己的一些看法，希望能对大家有所启发和帮助。 ...

张老师2023-06-21园所风采典典科学的教学目标教学信息化与教学方法创新指导委员会对应哪个专业

去除对“教育活动目标”的种种误解

张老师2023-06-21园所风采典典科学的教学目标教学信息化与教学方法创新指导委员会对应哪个专业

教育活动目标在前，教育活动在后

张老师2023-06-20园所风采典典科学的教学目标教学信息化与教学方法创新指导委员会对应哪个专业

本文探讨了幼儿园的有效教学，阐述了有效教学的含义、特征、提出背景，以及影响因素等。幼儿园的有效教学由于单位教学时间的短暂和幼儿教育本身的重要性而显得更加重要。有效教学是合乎规律的、有效果的、有效率的，具有正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰明了、充满热情、以融洽的师幼关系为基础等特征。同时，针对影响有效教学在教学理念方面的主要因素，提出了教师应注意的几个问题，如活动应紧扣目标、要求要具体、教师的语言要“三精”以及给予幼儿积极具体的反馈等。关键词：有效教学；幼儿园；教师幼儿园的有效教学是一个重要的研究领域，因为幼儿教育是基础教育的基础，其重要性不言而喻。而幼儿园的活动时间较之中小学的课堂时间更加短暂，通常在十五到二十五分钟内，因此实现有效教学的必要性更显突出。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其含义是教学在一定时空内达到既定的活动目标，完成活动任务，实现幼儿的有效发展。有效教学的特征是目标正确、准备充分、组织科学、清晰明了、充满热情、以融洽的师幼关系为基础，并能高效利用时间，激励幼儿引发学习兴趣等。影响幼儿园有效教学的因素包括客观因素如教学环境、教学内容等，以及主观因素如教师的教学理念、责任意识、效能感、知识以及能力等。为了实现有效教学，教师需要关注幼儿的进步和发展，及时对幼儿进行积极、具体的反馈，关注教学效益和时间与效益的观念，并具备反思意识。针对幼儿园的有效教学，教师需要注意几个问题。首先，目标与活动需紧密相扣，避免无关的活动浪费时间。其次，教师的要求一定要具体，以保证幼儿能理解并达成活动目标。再次，教师的语言要精练、精确、精艳，以迅速传达讲解和引导。此外，提问要清晰、具体，给予幼儿充分思考的时间。最后，教师要及时给予幼儿反馈，强化新的情感态度以及知识技能，让幼儿获得积极的情感体验，以激励其更加主动地去求知探索。参考文献：崔允的《有效教学》、姚利民的《有效教学研究》等都为本文提供了重要的参考。同时，《儿园教育指导纲要（试行）》也为幼儿园的有效教学提供了指导。