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本文介绍了学具在幼儿美育教育中的重要作用和功能。学具具有画面美、节奏美、对称美、变形美和结构美的功能，能够通过环境熏陶、激情引趣、诱发联想和情感体验等方法，在幼儿心中播下美的种子，发挥学具的美育功能，培养幼儿感知美、表现美、创造美和升华美的能力。文章强调了学具教育对于幼儿审美情感和创造力的激发具有重要作用。

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本文阐述了幼儿数学教育的重要性，指出数学教育应回归生活，强调数学活动生活化、目标意识增强等策略。文章认为数学教育应贴近幼儿生活，通过情境游戏化、任务趋动式等方式让幼儿在生活和游戏的真实情境中以及解决问题的过程中逐步形成数学感和数学意识。同时，教师需具备良好概括提炼技能，在幼儿典例的基础上提升出新经验，帮助幼儿形成乐学的态度。最后，文章强调数学教学的价值在于让幼儿学会用数学的思维方式观察分析社会，解决生活中的问题。

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文章探讨了教学的多元化手段，尤其是在数学教学过程中如何让孩子在日常生活环境中自然地学习和理解数学。文章提出了几种方法，包括开阔孩子视野，引导他们发现生活中的数学实例；用数学表达思维习惯，营造数学化表达的氛围；创设学习环境，提高孩子的学习兴趣；让孩子参与工作，满足成就感和建立自信心。通过这些方法，教学可以变得生动有趣，同时也能让孩子从生活中学习数学，达到意想不到的教学效果。

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本文讲述了在幼教岗位上通过“做做玩玩”活动培养幼儿的创造性思维的过程。作者通过提供丰富的材料和方法，让孩子们在游戏中学习和探索，发展思维和智慧。作者强调了在观察、思考和选择材料中的重要性，让孩子们学会制作基本方法，同时留给孩子创造的空间。通过丰富多彩的范例，孩子们能够感受到美并创造性地表现美。作者还提到了提供未经加工的操作材料，帮助幼儿跨越创造过程的障碍，并强调了教师在培养幼儿的创造性中扮演的重要角色。最后，作者表达了自己在幼教岗位上的心得体会和未来的探索方向。这篇文章对如何在游戏活动中培养幼儿的创造性思维有很好的借鉴意义。

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文章探讨了物体分类的概念及其在日常生活、工作和科学研究中的应用。特别针对幼儿学习物体分类的重要性进行了阐述，包括其对数学学习和智力发展的意义。文章还详细描述了幼儿对物体分类的认知特点，包括年龄差异和受生活经验影响的特点。最后，文章提出了物体分类的教学方法，应遵循由易到难、结合相关知识教学的原则。通过物体分类教学，有助于幼儿认知事物，发展思维能力，提高个人素质。

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本文强调了在幼儿教育中注重幼儿创新意识和能力培养的重要性。文章提出，幼儿是未来的社会建设者和精英，培养他们具备创新意识和能力对于适应未来社会竞争至关重要。文章详细阐述了如何通过创设民主宽松的教育环境、保护幼儿好奇心和鼓励质疑、创设问题情境鼓励异想天开、开阔多解思路强化创新意识以及帮助幼儿树立自信和鼓励动手动脑进行创新等方式，培养幼儿的创新意识和能力。强调创新意识与创造力紧密联系，只有让幼儿具备强烈的创新意识和丰富的想象力，才能有所发现、有所创造。呼吁教育工作者为培养新一代创新型高素质人才而共同努力。

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本文探讨了幼儿园数学教育中存在的问题，特别是在小班幼儿数学教育方面。文章指出，尽管数学教育领域取得进步，但仍存在与儿童心理发展规律和新《纲要》精神不符的做法。为此，本文提出了全新的教育理念——“和小班幼儿玩数学”，强调数学教育的游戏性、操作性、趣味性和直观形象性，以适应小班幼儿的数学教育教学发展。文章详细阐述了当前小班幼儿数学教育存在的问题和与小班幼儿玩数学的可行性，包括先决条件、幼儿身心发展及现代数学教育教学理论的角度分析。

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本文文章讨论了幼儿数学教育的重要性，并详细阐述了在《纲要》指导下，幼儿数学活动材料的选择与提供问题。指出生活中处处都有数学活动的材料，包括自然环境和活动室内各种物品。文章强调操作活动对幼儿掌握初步数学知识的重要性，并指出材料选择应遵循让幼儿亲身体验、积极参与的原则。同时，文章还提到让幼儿自己寻找和制作数学活动材料，以激发他们对数学的兴趣和主动性。最后，文章总结了有效、丰富、适宜的材料对于促进幼儿数学学习的价值。

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本文讨论了如何培养幼儿的创造力。首先，强调了现代社会对现代教育提出的对幼儿创造力的基本要求，并指出培养幼儿创造力的重要性。接着，文章详细阐述了如何为幼儿创设良好的教育环境，包括物质环境和心理环境。然后，提出了激发创造兴趣和培养创造意识的方法。同时，文章还指出在日常活动中也可以培养幼儿的创造力。最后，文章强调了培养幼儿创造力时需要注意的问题，如允许幼儿在学习中发生错误，引导幼儿多角度思考问题，以及坚持幼儿为主体的原则等。总之，本文认为培养幼儿的创造力需要长期的教育和培养，需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。

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本研究旨在探讨如何通过插塑游戏培养幼儿的发散性思维。研究通过对插塑游戏材料的特点进行分析，指出游戏材料有辐合型和发散型之分，而插塑游戏材料符合发散型游戏材料的特点，即具有不同的玩法和结果。研究通过实践发现，插塑游戏有助于培养幼儿的发散性思维，可以通过游戏材料和活动方式的探究来训练幼儿的思维流畅性、灵活性和独创性。该研究为培养具有创造性的跨世纪人才提供了有益的参考。

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