幼儿观察记录《小红花，大作用》
教育笔记：小红花，大作用 昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。上课之前，我就讲明了这一规则。一堂课下来，气氛...
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公开课评议的反思及策略
导读：公开课评议直接影响到公开课活动的开展，为保证公开课的有效性和促进教师的专业发展，公开课活动必须回到“原点”，公开课评议应坚持科学有效的原则和方法。 在新课改背景下，公开课是一种重要的教研活动形式。它承载着实践和研讨新课改的使命...
"家长进课堂、携手共成长"幼儿园家长进课堂活动
“家长进课堂、携手共成长” 广饶县同和幼儿园家长进课堂活动 为了更好的促进家校合作，拉进学校与家庭的距离，有效的发挥家长特长及家庭教育在幼儿的成长过程中的重要作用，树立家长正确的教育观念，开拓幼儿视野，广饶县同和幼...
大班家园联系册教师评语
幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，因此，我们教师在这个手册中的评语也是十分重要的，以下是小编搜集整理的大班家园联系册教师评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 大班家园联系册教师评语一 ...
小班手工活动孩子点心教案反思
活动目的： 1.在手工活动中，体验美工活动的乐趣。 2.尝试用团、搓、压的方法制作各种点心。 3.能够借助各种辅助材料，初步表现点心的基本特征。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.会用它们大胆地进行艺术表现与创...
幼儿园《小池塘》教学反思
幼儿园《小池塘》教学反思一：该教学反思从实际教学体验出发，探讨了幼儿园老师在教学过程中遇到的问题和困惑。老师首先反思了自己在教学方式和教学内容上的问题，意识到教学内容的重要性远大于教学方式。同时，她也意识到学生的学习过程需要付出努力，而不仅仅是简单的接受知识。老师通过反思，意识到自己在设计教学方案时未能充分考虑学生的实际情况和认知层次，导致课堂内容缺乏吸引力。老师深感需要改进自己的教学方式和内容设计，真正做到以学生为中心，让每一节课都成为有效的好课。 幼儿园《小池塘》教学反思二：这篇教学反思主要围绕《小池塘》这篇课文的教学展开。老师通过引导学生展开想象，引导学生理解和感受作者描绘的美丽的池塘世界。在反思中，老师探讨了如何通过正确引导学生回答问题、利用错误资源、创新教学模式等方法提高教学效果。老师认识到，好的问题应该具有挑战性，能够激发学生学习的热情；同时，她也意识到应充分利用错误资源，帮助学生解决知识上的漏洞。最后，老师提出了自己对教学模式创新的看法，强调要激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后进行积极的反思。通过反思和改进，老师期望能够提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，让学生更乐于学习。
对于幼儿教学中常规培养的教学反思
本文对幼儿教学中的常规培养进行了反思。首先提到有趣的活动对于幼儿课堂常规的重要性，孩子们对活动感兴趣才能被吸引并积极参与。其次，教师的语言指令必须明确具体，让孩子们在活动中“有章可循”。再者，日常培养对孩子们养成良好习惯至关重要。最后，作者提出了自己的困惑，即在课堂常规的收放上还需提高。整篇文章强调了常规培养的重要性和实践中的反思。
同课异构的教学对数学活动的有效组织
幼教中心教研组成立多年，一直发挥着导向、培训、交流、推广的作用，引领平湖幼教人不断攀登。近日，该教研组在全塘中心幼儿园举行“科学课堂”研讨活动，其中中班科学活动“礼物送给好妈妈”采用跟进式教学和同课异构的方式进行。活动气氛浓厚，教学效果显著，让参与者收获颇丰。对于科学教学的一些基本规律和经验进行了深入探讨，例如教学过程与目标相匹配、多媒体运用以及动手操作、合作学习的重要性等。同时，也指出了课堂操作环节中存在的问题，如对孩子能力和经验的估计不足、教学细节处理不当等。此次活动对于数学活动的有效组织具有重要意义，提醒教师在教学前要做好充分的准备，熟悉教材，并充分考虑孩子的实际情况。通过这次研讨活动，参与者们对科学教学有了更深入的理解，也收获了宝贵的经验和教训。
初探初中生科学课堂“失语症”的成因与对策
本文探讨了初中科学课堂中存在的问题，即学生课堂发言不积极的现象。文章概述了初中科学的背景和新课改的要求，分析了课堂发言不积极的原因，包括教师教学理念、学生心理因素以及评估机制等方面。针对这些问题，提出了相应的对策，如培养兴趣、改变教学方式、鼓励积极发言等。文章旨在通过改革教学方法和理念，引导学生积极参与课堂讨论，提高科学课堂效率，推动学生全面发展。
如何打造高效的科学课堂
小学科学课程是培养学生科学素养的重要启蒙课程，要求实现高效课堂以提高教学效率。针对现今科学教学中存在的问题，如“填鸭式”教学和过于注重形式的教学方法，本文提出采用多样化教学模式，如创设探究情境等，以提高学生的课堂参与度和探究能力。通过明确问题、引导学生独立思考，让学生感受到科学的价值，从而提高学生的学习效率，打造高效的科学课堂。
