浅谈在开展文学活动中的一些做法
本文作者通过感知网平台听取了谢玉兰老师关于幼儿园文学活动实践思考的讲座，深受启发。结合自身教学实践，作者详细阐述了在文学教学活动中创设有效的语言环境、运用有效的导入语、设置有效的提问语以及利用多媒体开展文学活动等方面的做法。同时，也指出了当前实践中的不足并提出了改进措施。通过区域游戏和日常活动的渗透，作者努力让文学活动更好地融入幼儿的生活。
幼师培训 第1116页
引领幼儿主动体验和领悟散文的内涵
大班散文诗欣赏《芽》案例背景为幼儿园教育指导纲要中关于引导幼儿接触优秀文学作品的指导思想和幼儿园语言教育的目标之一。活动过程中，通过欣赏理解散文内容、感受散文诗的优美意境、完整朗诵散文等环节，使幼儿感受到语言的丰富和优美，加深对作品的体验和理解。这篇散文意境优美，描绘了嫩芽从胆怯到勇敢的变化过程，有助于培养幼儿良好的心理品质。活动中注重提高幼儿的感受、倾听能力，通过教师的引导，幼儿积极参与、主动探索，真正起到了培养幼儿良好的自觉倾听习惯的作用。最终，幼儿就像这棵嫩芽儿一样在教师的鼓舞、引领下茁壮成长。附散文诗。
幼儿园语言教育活动的几点认识
本文探讨了幼儿园语言教育活动的几点认识。文章指出，语言教育活动是幼儿园中无处不在的，需要融入到每个活动中。同时，也要组织好专门的语言教育活动，有计划地训练幼儿的语言能力。此外，要重视非正规语言教育活动，在日常生活中随时进行语言教育，提高幼儿的语言能力。文章强调了语言教育的重要性和在日常生活中积累语言经验的必要性。
在日常生活中渗透语言教学（小班）
本文描述了一个小班语言活动，通过用方框当作电视、教师指偶表演故事的形式，吸引孩子们的注意力。活动以日常生活为主题，内容贴近孩子们的生活经验，易于激发联想。通过看电视的方式呈现故事，弥补了小班幼儿倾听能力较弱的不足，有助于他们理解故事内容。强调幼儿教育应扎根于幼儿的生活与经验，指出小班幼儿处于语言发展的关键期，应在日常生活中渗透好语言教育，以帮助孩子获得良好的语言发展。
感知和积累优秀文学作品提高幼儿的语言能力
本文介绍了结合《猜猜我有多爱你》一文，探讨幼儿语言教育活动的组织原则中的“大量感知和积累儿童文学精品的原则”。文章指出幼儿阶段的无意记忆和具体形象思维特点，通过分段播放故事，激发孩子感知和想象力，从而帮助幼儿理解故事，并用优美的语言表达心中的爱。活动结束后，孩子们能运用所学的句式表达爱，引起家长回应。强调应为幼儿提供大量儿童文学精品进行积累和感知，不求理解复述，只求熏陶和日积月累，以提高幼儿的语言修养和创作能力。
在语言活动中能用比较完整的语句讲述图意
本文讲述了如何培养幼儿完整讲述图意的能力。通过教材分析，本次活动是一个看图讲述的活动，重点是用完整的语句讲述图片内容，并体会角色之间的亲情。针对新中班幼儿，采用层层递进的方式引导幼儿讲述图意，从简单回答“图片里有谁？”和“他在干什么？”开始，到将图片主要意思讲述完整，并添加背景描述，使故事更加完整、内容更加丰富。旨在培养幼儿的语言表达能力和观察力。
注重幼儿的语言表述，及时给予合理回应
本次跟进式研讨针对诗歌活动进行了反思和改进，但仍有需要改进的地方。特别是在主旨体现、语言表述和环节设置方面存在问题。需要贴近幼儿思维特点，循序渐进引导，深入挖掘诗歌内涵；注重幼儿的语言表述，及时给予合理回应；联系生活实际，提高问题的有效性和启发性，以拓宽孩子的知识经验。
评小班早期阅读活动《小兔孵蛋》
本文讲述了曹老师在小班早期阅读活动《小兔孵蛋》中的教学实践。通过多媒体的运用、围绕中心讨论问题、看图说话以及设计疑问等方式，曹老师激发了孩子们的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和想象力。通过本节课的学习，孩子们积极参与，课堂氛围轻松活泼，展现了曹老师的教学风格和两年来的教学成果。
创设愉快的对话情绪，培养幼儿的语言表达能力
著名德育专家鲁洁教授强调尊重幼儿主体，培养幼儿的自由选择能力和责任感。有效的对话需尊重幼儿，营造和谐氛围。对话是创造性的行为，源于不确定性，需避免教师控制对话过程和方向。教师需要作为忠实听众、友好伙伴，珍视每个学生的意见，分析错误原因，发现思维规律。这要求教师有童心和对幼儿的尊重，才能激发幼儿的心灵热情，实现自我教育，改善虚假的对话形式，建立真诚的对话氛围，培养语言表达能力。
尊重孩子，让书成为孩子的朋友
本学期针对幼儿园开展的有效家园阅读活动，特别关注幼儿阅读习惯的培养及阅读方法的渗透。通过亲子共读活动的研究，尝试尊重孩子，让他们成为阅读、提问、表现和想象的主人。通过教师的引导和激发，培养孩子浓厚的阅读兴趣，让他们自主阅读并有所感悟，同时鼓励孩子提问和创新。活动中充分给予孩子提问和讨论的权利，让课堂成为孩子主动表现的舞台，并让他们成为想象的主人。最终目的是让孩子爱上阅读，让书成为他们的朋友。
