点评南京前线幼儿园一组儿童画
本文介绍了南京前线幼儿园的孙兰花老师所指导的几幅儿童画作品，包括《丰收的渔民》、《快乐的玩雪》、《江南小镇》和《蟑螂世界》。每幅作品都有孩子的天真童趣和老师的专业点评，展现了学前教育的美术成果和孩子丰富的想象力。孙兰花老师因指导的幼儿美术作品在全国多次获奖，并获得优秀指导老师的称号。
幼师培训 第357页
小议幼儿园教师的肢体语言
本文主要探讨了幼儿园教师的肢体语言在一日活动中的运用及其重要性。文章指出，在幼儿园教育中，教师运用肢体语言可以有效地帮助幼儿巩固知识、提升理解能力并促进幼儿发展。针对幼儿园教学活动、常规活动及其他活动，文章提出了具体的肢体语言设计方案及有效运用方法。通过实际案例，说明了面部表情和肢体动作的设计与运用如何帮助教师与幼儿更好地互动和沟通。文章强调，教师的肢体语言是一种爱的表达，也是教育教学艺术的重要组成部分。善于使用肢体语言可以架起师幼之间沟通的桥梁，并对幼儿的发展起到积极的推进作用。
浅谈幼儿园如何进行环境创设
幼儿园是孩子教育的起始阶段，环境创设对幼儿园教育至关重要。本文从教师的角度出发，提出了三点关于如何创设幼儿园环境的建议。首先，教师要注重培养幼儿的主体性，让孩子们充分参与到环境创设中，并与环境发生互动。其次，教师需要协调好物质环境与精神环境的关系，关注精神环境的创设，为孩子们营造轻松、平等、自由的氛围。最后，教师应注重对幼儿多种感官互动的培养，通过丰富的途径和内容刺激孩子们的多种感觉器官，促进智力发展。教师的专业素养和能力水平对提高幼儿园环境创设质量至关重要。关键词：幼儿园；环境创设；教育
浅谈幼儿园音乐活动情景教学
幼儿园音乐教学应注重师幼共同体验、发现、创造、表现和享受艺术美的过程。情景教学在幼儿音乐活动中扮演着重要角色，通过多通道参与的乐教模式、生活情境体验法、肢体动作表演法和图谱艺术情境法等多种形式组织教学，能充分调动幼儿的各种感官，培养其想象力、思维能力和表现能力，获得愉快的情感体验。文章探讨了如何在教育实践中创设情境、互动合作，丰富幼儿情感体验，提升教学互动质量，同时提到了教学方法的相互配合和教学实践经验的梳理总结的重要性。参考文献包括邹兆芳的《幼儿数学活动新编》、李文静的《幼儿思维数学》以及高燕的《集体教学在幼儿数学教育中的教育》。
我国幼儿园师资管理初步探析
本文初步探讨了我国幼儿园师资管理的问题。指出了幼儿园师资普遍素质不高、结构不合理、职业认同感差、流动性大等问题，并针对这些问题提出了解决措施，包括建立完善的资格审定和考核制度、建立良好的激励机制、改善师资性别比例以及提高幼儿园教师社会地位和待遇等。文章强调了幼儿园师资管理的重要性，并指出良好的师资管理是发展学前教育的关键。
浅谈幼儿园歌曲伴奏的艺术性
本文探讨了幼儿园歌曲伴奏的艺术性，强调其在幼儿教育中的重要作用。文章指出，幼儿园歌曲伴奏通过其独特的音乐元素，如旋律美、歌词美、音响美等，能够陶冶人的情操，净化心灵，美化行为。文章还详细阐述了幼儿园歌曲伴奏的编配技巧和特点，包括和弦、音型、上下句结构乐段等方面的内容。同时，文章强调了即兴伴奏在幼儿音乐教育中的重要性，并指出即兴伴奏需要者具备敏捷的思维、灵活的手指能力，以及熟练掌握和声编配的理论知识等。最后，文章明确了幼师的培养目标，强调幼曲弹唱技能是幼儿教师必备的技能，特别是在幼曲编配能力方面的培训重点。整篇文章深入浅出，对于了解幼儿园歌曲伴奏的艺术性以及幼师的相关技能培训有一定的指导意义。
幼儿园实施人本管理的策略
幼儿园实施人本管理是基于现代管理理念，强调以“人”为中心的管理方式。通过更新思想观念、构建和谐环境、完善管理机制等方面实施人本管理策略。具体包括：管理者自身观念的转变和教职工从“要我做”到“我要做”的转变；优化物质环境和营造和谐氛围，以关爱、尊重、人格魅力打动人心；开展有益的团队活动，增强团队凝聚力；建立有效沟通机制等。通过这些策略，幼儿园可以更好地发掘人的潜能，激发员工的工作积极性，提升幼儿园的凝聚力和竞争力。
幼儿园教育与家庭教育的互补
幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育中不可或缺的两个部分。幼儿园教育以系统性、专业性和计划性强的特点为主，而家庭教育则具有情感性、随意性和连续性强的特点。两者之间存在紧密的联系和互补关系，需要相互融合和协作以促进幼儿的健康成长。文章强调了家庭教育与幼儿园教育结合的重要性，并提出二者应结合互补，通过家长与教师的良好沟通和共同管理，共同推进幼儿教育工作。同时，家长资源的利用也对幼儿园管理工作的开展起到助推作用。总之，幼儿园教育和家庭教育应相互协作，强化沟通，实现互补，共同促进幼儿教育的长远发展。参考文献包括穆彦青、华正宏、钟锐锋和赵金玉等学者的研究。
女儿为什么一去幼儿园就哭？
林女士的女儿在上幼儿园时每次都会哭泣，表现出分离焦虑情感。这种情况可能与孩子年龄偏小、过度关注孩子的表现有关。专家建议，可以通过让孩子与同龄玩伴交往、回忆幼儿园美好事物、交流游戏等方式缓解孩子的焦虑感。若无特殊原因，不建议轻易转园。
幼儿园科学活动组织策略之我见
本文讨论了幼儿园科学活动的组织策略，强调了活动的核心地位以及教师在活动中的作用。文章指出，《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿教育的核心是通过活动促进幼儿的全面发展。对于科学教育活动，不仅要激发幼儿的兴趣，还要帮助幼儿获取初步的科学经验，发展智力。为此，需要转变教育观念，注重活动的整体性和幼儿的整体发展。同时，应以幼儿为主体，注重操作探索过程，敢于提出多方面的要求。在活动过程中，教师应巧妙扮演“配角”，做好幼儿活动环境的创设者和活动过程的引导者，实现师生共同成长。总之，科学活动中教师要根据幼儿的心理需要，组织幼儿参加实践活动，发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，促进幼儿素质发展。
