转让幼儿园有问题，如何救济
本案涉及幼儿园转让合同纠纷。周某在网站发布转让广告后，李某与其签订转让合同，但发现幼儿园办学许可证已到期并停止办学。合同是否无效需考虑双方真实意思表示及合同内容。周某将幼儿园高价转给徐某构成“一物二卖”，但合同有效性不受影响。李某可要求周某承担违约责任或解除合同并寻求赔偿。受让方在签订幼儿园转让合同时需审查办学许可证、经营状况、员工状况及产权状况。
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浅谈幼儿园环境的教育价值
本文讨论了幼儿园环境的教育价值，强调了环境在幼儿成长过程中的重要性。文章指出，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的幼儿园环境创设应遵循适宜性、重视三维空间环境、以幼儿为主体、源于幼儿生活以及动态环境等原则。文章还通过实践案例阐述了幼儿园环境利用的方式，包括与自然环境、课程和艺术审美教育的联系与利用。整体而言，文章强调了在幼儿教育中，环境创设和利用要与幼儿的成长和发展相适应，让幼儿真正成为环境的主人，同时使环境的创设与利用真正适合孩子的成长与发展。
创设幼儿园优美环境促进幼儿健康成长
幼儿园环境是幼儿身心发展所必需的物质和精神条件的总和，对环境创设的要求正受到越来越多教育工作者的重视。在创设环境时，应注重教育性和参与性，结合幼儿年龄特点、兴趣和已有经验，将知识与情感融为一体。文章提出通过在各学科中渗透环境教育，从幼儿兴趣出发创设主题墙和活动区等策略进行环境创设，促进幼儿健康成长。同时强调环境要随幼儿需求变化而变化，注重活动后的延伸和展示，让环境真正发挥对幼儿学习和发展的作用。
幼儿园自然角的教育功能
自然角作为幼儿园的微型自然探索空间，具有独特的教育价值。它不仅帮助幼儿认识自然、探索四季变化，还成为教学的课前准备和课后延伸，为培养幼儿观察力、动手能力、品质培养如宽容心提供阶梯。同时，自然角也是家幼联系沟通的纽带，家长可共同参与，增进亲子关系。自然角的教育功能显著，为幼儿园教育带来丰富的教学资源和亲子互动机会。文章以常州市刘海粟美术幼儿园为例，探讨自然角在幼儿教育中的作用。
幼儿园布艺特色教学实践研究
本文主要介绍了布艺的起源和特点，强调其在幼儿园教育中的实践应用。文章详细阐述了布艺活动的组织和实施过程，包括创设形象情境、激发幼儿兴趣、设疑问难、自主创作等步骤，并讨论了实施过程中需要注意的问题，如时间控制、内容选择、指导方式等。文章最后指出，“幼儿布艺”是布艺的启蒙教育，旨在促进幼儿的全面发展。通过布艺活动，幼儿可以在动手操作的过程中培养创造力、想象力和审美能力，同时也提高了幼儿的环保意识和资源利用效率。
试论如何完善幼儿园管理规范
本文主要探讨了如何完善幼儿园管理规范。文章强调了以人为本的管理理念，提出通过提高教职工的人文素养、弘扬人文精神，树立积极向上的个人价值观，加强教师道德建设，了解、激励教师，创设合作向上的工作氛围，平等、尊重教师，构建和谐的工作环境，以及构建教师发展平台等措施来加强幼儿园管理。同时，文章还强调了制度落实的重要性，提出了在制定管理制度时需要注意的几个方面，包括上下结合、可操作性、有利于发挥教师的积极性以及体现园所优秀传统和文化。最后，文章指出幼儿园管理要坚持依法治园、民主管理、科学规范。
幼儿园托班区域活动初探
本文主要探讨了幼儿园托班区域活动的设置、材料投放、活动指导等方面的实践经验和体会。通过设置丰富多彩的区域活动，投放适合幼儿年龄特点和兴趣的材料，以及有效的指导策略，促进托班幼儿的全面发展。文章还指出了实际操作中存在的问题和困惑，如如何顾及全体和个别幼儿，如何有效指导等，并提出了解决方案，强调教育应当致力于发展儿童的主动性，让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。文章总结了区域活动对托班幼儿发展的重要性，认为区域活动能够帮助幼儿通过实践和运动获得经验，为后继学习和终身发展打下坚实的基础。 关键词：托班；区域活动；材料投放；指导策略 幼儿园托班区域活动是一种有效的教育形式，能够促进托班幼儿的全面发展。通过实践，本文作者总结出了一些关于托班区域活动的经验和体会。 一、设置丰富多彩的区域活动 托班幼儿对陌生的环境充满恐惧感，因此创设一个适合他们并且被他们所喜欢的环境显得尤为重要。根据幼儿的年龄特点和兴趣，设置不同的活动区域，如娃娃家、阅读区、美工区、操作区、认知区、建构区等，每个区域都能满足幼儿的不同需求，促进他们的全面发展。 二、投放适合幼儿年龄特点和兴趣的材料 活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料的投放应该具有目的性、层次性、生活性和效用性。根据幼儿的发展目标选择材料，同时提供多层次、多元化的材料，以满足不同幼儿的需求。材料的投放应该源于幼儿的生活，同时注重材料的效用性，充分利用和改良已有材料。 三、有效的指导策略 在区域活动中，教师应该注意活动区的开放要点，学期初可以部分开放区域，逐步更换区域。同时帮助幼儿建立区域活动的常规，通过示范、讲解、照片等方式教授正确的操作方法。鼓励幼儿创新，允许他们偏离既定的玩法，探索新的游戏方式。将教学活动与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中，有针对性地进行个别辅导。在实际操作中，注意解决存在的问题和困惑，如如何顾及全体和个别幼儿，如何有效指导等。强调教育应当致力于发展儿童的主动性，让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。 四、实际操作中存在的问题以及困惑 虽然作者在托班区域活动的创设和材料的投放方面有了些许的经验，但是在实际的操作过程中还是存在很多问题。如操作时幼儿人数多如何顾及全体和个别幼儿，如何使发现幼儿的存在问题并且使幼儿的能力得到有效的提升等。针对这些问题和困惑，作者提出了自己的解决方案。 五、总结与展望 区域活动非常适合托班的幼儿，通过实践能够让幼儿在宽松、自由、自主的环境中开心学习。这些活动能够帮助幼儿通过实践和运动获得经验，为后继学习和终身发展打下坚实的基础。未来需要进一步研究的是如何在实践中不断完善和优化托班区域活动的设置和指导策略，以满足不同幼儿的需求和发展需求。
刍议幼儿园学前创造教育课程目标
本文讨论了学前创造教育的概念、课程目标的设定和目标体系，强调学前创造教育旨在促进幼儿创造性的充分发展，整合其能力的全面发展和人格素质的健康发展。文章通过比较创造教育与传统教育的不同，提出了学前创造教育课程目标的设定依据和具体目标，包括培养幼儿的创造兴趣、动机、意识和精神等动力特征，认知特征以及人格特征。最后，文章总结了学前创造教育课程目标的体系，包括哲学层面和心理学层面的目标。研究和发展学前创造教育意味着需要从守成性教育向创新性教育转化，带来学前教育全方位的变革。本文主要探讨了学前创造教育的概念、课程目标的设定和目标体系，旨在培养幼儿的创造性、认知能力和人格特征，促进幼儿的全面发展。
幼儿园数学游戏化教学指要
在幼儿数学教学中，融入游戏元素有助于提高幼儿的学习兴趣和创造力。通过创编幼儿感兴趣的游戏，灵活指导各种性质和形式的游戏，以及数学游戏与其他教育形式的配合，可以有效实现数学游戏化教学。游戏化为幼儿创造了直观、有趣的学习环境，有利于促发幼儿的观察力、想象力、思维能力的发展，增进师生和生生间的有效交流。因此，幼儿园应充分利用游戏手段，将教育内容巧妙地渗透到游戏中，促进幼儿在快乐中成长。
幼儿园安全事故的成因与对策
近年来，幼儿安全事故频发，如何预防和应对已成为社会各界关注的焦点。本文通过对幼儿园安全事故的成因进行深入分析，包括幼儿生理心理原因、家庭教育方式偏差、幼儿园设施安全隐患、管理不善制度不严、工作人员责任心不强以及幼儿特殊体质或疾病突发等因素。针对这些成因，提出了相应的对策，包括加强幼儿体能锻炼、家园共育树立自护意识、做好设施安全防护措施、严格制度化管理、加强教职员工专业化培训和做好幼儿入园登记等。编辑：王金梅。
