游戏在幼儿成长过程中扮演着不可或缺的角色，符合幼儿身心发展的特点。游戏能够锻炼幼儿的精神品质，促进其身心健康发展。随着人们对游戏认识的深入，其在幼儿发展中所起到的独特价值正逐渐得到肯定。游戏与幼儿园教学紧密相连，并深深融入幼儿园的文化建设中。本文探讨了游戏与幼儿园教学之间的关系，以及如何将游戏更好地纳入幼儿活动中，融入幼儿园文化建设中。通过营造良好的游戏环境，扮演引导者、支持者和合作者的角色，以及参照幼儿年龄特点设计游戏活动，游戏可以丰富幼儿园的文化活动，使幼儿在愉快的氛围中收获成功的快乐。因此，作为幼教工作者，应将游戏融入到幼儿园文化建设中去，为幼儿的全面发展创造有利条件。
大迟是华南师范大学应用心理学系教授，主要研究方向为道德心理、社会认知和学校心理学。他的孩子小迟今天上幼儿园时因为想穿喜欢的汽车总动员夹克以及舍不得妈妈而哭泣。针对小迟的哭声，大迟采取了唤醒理性脑的方法，通过提问和转移注意力的方式解决了孩子的情绪问题，并最终成功让他脱下喜欢的外套去上幼儿园。文章还探讨了孩子哭泣的三种原因以及应对方法，并提到综合认同孩子情绪和唤醒理性脑的方法可能更有效。
当前中国的学前教育存在急功近利的现象，反映出了教育价值取向的问题。文章探讨了当今学前教育中的价值、教育价值和价值取向问题，指出社会与家长片面强调教育的实用性、工具性和短期目标，忽视了幼儿个性发展、心灵和长期目标的实现。文章呼吁坚持“以人为本”和“多元化发展”的原则，合理定位学前教育的价值取向，以实现教育的多元价值和社会功能。关键词：学前教育；急功近利；教育价值；价值取向。
本文探讨了幼儿园教师对幼儿的安全教育问题，提出了“安全教育五件事、更要家长来参与”的解决方案。文章指出，幼儿园教师应利用晨检及时发现危险事物，让幼儿远离危险；关注幼儿良好习惯的养成，通过反复教育和引导促进幼儿习得安全常识；增强幼儿的自我保护意识，丰富安全常识；教育幼儿尊重他人，注意避开他人的攻击；教授必要的安全技能。同时，家长资源的利用也至关重要，通过家长参与提高幼儿的安全自护意识和能力。文章旨在提供启发和借鉴，共同为幼儿园的安全教育工作努力。
本文探讨了幼儿园开展古诗文教学的意义，包括促进幼儿的语言发展、培养文化情怀和熏陶道德情操。文章介绍了在选择古诗文时应考虑的内容，如朗朗上口、浅显易懂、有故事情节和描绘美丽画面的诗句。同时，文章还详细阐述了开展古诗文教学活动的方式，包括多媒体教学、故事引入教学和动作体验引入教学。此外，文章还讨论了创设古诗文诵读文化环境的重要性，包括幼儿园大环境、班级小环境和隐性环境的创设。最后，本文强调了幼儿园开展古诗文教学的重要性，认为这不仅能锻炼幼儿的语言能力，还能提高文化素养和陶冶情操，使其受益终身。参考文献也一并给出了。
幼儿园管理需要树立现代管理意识，以人为本，创设调动教师积极性的环境和氛围，使教师能主动、创造性地开展工作。幼儿园管理者应把握全局以提升办园品质，细化课程以提升教学品质，家园结合以提升保教品质。通过确立办园理念、目标及宗旨，构建完整管理体系，遵循课程原则确立幼儿学习目标，提高教育教学质量。同时，重视家长资源，构建家园合作平台，提升幼儿园保教品质。园长作为中心角色，需兼顾多方面工作，通过管理保障幼儿健康成长，提供安全的生存空间，培养良好的习惯与人生毅力。
德国幼儿园的教育方式与众不同，注重孩子的游戏与学习相结合。孩子们在幼儿园里主要的活动是玩耍，通过各种游戏和手工制作来开发智力和想象力。如剪纸、绘画、手工、编织等，同时还注重培养孩子的耐性和集中注意力。社交能力的培养也是德国幼儿园的重要目标之一，让孩子们学会与他人打交道，融入集体。这种寓教于乐的方式让孩子们在玩中学习和成长，尊重孩子的独立性，同时也让家长意识到对孩子独立性的尊重的重要性。
本文探讨了幼儿园教育的各个方面，包括如何让幼儿爱上幼儿园、游戏在教学中的运用、幼儿良好习惯的养成以及幼儿与人交往能力的培养等。文章强调幼儿教育应关注幼儿的特点和需求，通过营造快乐有意义的环境、运用游戏化教学、培养良好的生活习惯和人际交往能力，促进幼儿的健康成长和全面发展。文章还提到了幼教工作者的角色和责任，需要不断研究和探索幼儿教育的方法。参考文献包括关于幼儿园常规教育、促进儿童个性全面和谐发展的探索以及新刚要对幼儿园教学管理的启示等。
文章介绍了德国森林幼儿园的实际情况，包括其教育理念、设施、日常活动以及教育方式等。文章指出，德国森林幼儿园注重让孩子们接触大自然，体验四季变化，通过自主选择活动，培养孩子们的独立性和自主性。教育方式以户外为主，注重实践学习，让孩子们在自然中快乐成长，形成保护大自然的心理意识。文章强调了德国森林幼儿园的教育价值及其对孩子成长的重要性。
幼儿园的故事教学在幼儿语言发展中占有重要地位，通过故事教学能够培养幼儿的道德品质、行为习惯、各种能力以及文学兴趣。文章通过多种形式开展故事教学活动，包括教师生动讲述与听录音结合、看图讲述与演示结合、复述与表演结合，以及家园密切配合促进讲故事比赛活动的开展。旨在通过故事教学促进幼儿的全面发展，让幼儿在有趣或优秀的故事中获得知识，陶冶情操，不断成长与进步。
