幼儿园的环境创设之我见
本文讨论了幼儿园环境创设的重要性和存在的误区。文章指出，幼儿园环境不仅是家长选择幼儿园的重要因素，也是幼儿园评估的关键要素。然而，在环境创设过程中，很多幼儿园存在过分注重美观而忽略实用性、环境创设以教师为主而忽视幼儿参与等误区。针对这些问题，作者提出了解决策略，包括认真学习《纲要》精神、转变观念，认识到环境是师幼互动产生的等。通过实例说明，让幼儿成为环境创设的主人，让环境真正为幼儿服务，促进幼儿的发展。
幼师培训 第899页
让小班幼儿快乐地适应幼儿园生活
本文关注新小班幼儿适应幼儿园生活的过程。面对孩子在生活、人际交往等方面存在的巨大差异以及可能出现的适应困难，本文介绍了如何帮助孩子们顺利渡过这一适应期，强调从幼儿一日生活细节入手，以关怀幼儿的心理健康为核心。通过教师、幼儿、家长之间建立信任与支持的关系，提供孩子喜欢的玩具材料，吸引他们投入有趣的游戏活动，以缓解孩子的焦虑情绪，让孩子在快乐和游戏中适应幼儿园生活。同时，重视幼儿园的来园与离园环节，消除家长的焦虑情绪对孩子的影响。摘要旨在概括文章内容，吸引读者关注幼儿适应幼儿园生活的问题及解决方案。
幼儿园环境教育课程的设置与研究
幼儿园环境教育课程的设置与研究 一、背景和意义 随着全球环境问题的日益严重，环境教育已经成为教育领域的重要课题。在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和求知欲旺盛，是形成良好环保意识和行为习惯的关键时期。因此，开展幼儿园环境教育课程的设置与研究具有重要意义。本研究旨在通过实践探索，建立一套有效的幼儿园环境教育课程体系，以促进幼儿环保意识的养成和行为的形成。 二、课程设置的原则与目标 1. 课程设置原则 （1）综合性原则：将环境教育内容融入幼儿园各领域的课程中，实现环境教育与各领域教学的有机结合。 （2）生活化原则：将环境教育内容与生活实际相结合，引导幼儿从身边的小事做起，关注环境问题。 （3）游戏性原则：以游戏为主要教学方式，激发幼儿对环境保护的兴趣和热情。 （4）家园共育原则：加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿环保意识的养成。 2. 课程目标 （1）了解基本的环保知识，增强环保意识。 （2）培养良好的环保行为习惯，实践绿色生活。 （3）增强社会责任感，关注环境问题，积极参与环保活动。 三、课程内容与实施 1. 课程内容 （1）环境保护基础知识：如水资源、动植物、空气质量等。 （2）环保行为习惯：如不随地吐痰、节约用水、垃圾分类等。 （3）环境保护的实践活动：如制作环保手工艺品、参加环保义工活动等。 2. 课程实施 （1）课堂教学：通过图片、视频等多种形式向幼儿传授环保知识。 （2）实践活动：组织幼儿参加环保实践活动，如植树、捡垃圾等。 （3）家园共育：与家长合作，共同引导幼儿关注环境问题，培养环保意识。 四、课程评价 1. 过程评价：关注幼儿在课程学习过程中的表现，以及参与活动的积极性。 2. 结果评价：通过问卷调查、观察记录等方式，了解幼儿对环保知识的掌握情况和对环保行为的执行情况。 五、研究成果与影响 通过实践探索，我们取得了一系列的研究成果，包括优质课程教案、幼儿环保行为观察记录等。同时，我们的课程实施取得了显著的效果，不仅提高了幼儿的环保意识，也影响了家长和社区，推动了全社会的环保行动。我们的研究已经引起了多家新闻单位的关注，幼儿园也被评为环保教育先进单位。 六、展望与继续研究的方向 我们将继续深入研究幼儿园环境教育课程的设置与实施，探索更有效的教学方式和方法，完善课程评价体系。同时，我们也将加强与家长和社区的沟通与合作，共同推动幼儿环保意识的养成和行为的形成。希望通过我们的努力，为培养具有环保意识的下一代做出贡献。
农村幼儿园环境教育及其运行模式
现代学前教育日益重视环境对教育质量的影响。农村环境因其丰富性、多样性、生动性和直观性，为幼儿教育提供了宝贵的资源。农村幼儿园正积极探索环境教育模式，以更好地适应幼儿发展的需求。环境教育模式建立在儿童认知发展、行为学习理论以及环境教育体系之上，借鉴了皮亚杰的“认知相互作用论”和美国的“行为环境论”。该模式包括感知讨论、探索实践、能动适应和迁移拓展四个部分，旨在帮助幼儿通过环境教育积累知识、提升能力，并培养幼儿的责任感。在实施过程中，遵循“做中学”、幼儿主体、全面性等原则。农村环境教育模式的结构程序及基本策略包括感知讨论、探索实践、能动适应和迁移拓展，并根据实际需要产生新的变式。这一模式不仅有助于幼儿全面发展，也为农村幼儿园教育提供了新的思路和方法。
幼儿园体育如何贯彻“健康第一”的指导思想
近年来，随着中共中央、国务院提出“学校教育要树立康第一的指导思想”，幼儿园体育作为幼儿康服务最直接最重要的手段备受关注。幼儿园体育不仅要促进幼儿身体健康发展，还要重视幼儿心理和社会适应能力的提升。为有效实施幼儿园康教育，应确立整体康发展的目标，将活动内容扩展到身心康的所有内容，运用科学的方法来增进幼儿身心康发展，并与卫生保有效整合，提高教育效益。同时，必须遵循幼儿身心发展规律，严禁有损幼儿康的比赛、表演和训练。
创设符合小班幼儿年龄特点的环境
本文强调为小班幼儿创设温馨、愉快的家庭式环境的重要性，以消除他们对家的依恋和离开父母产生的焦虑。通过创设符合小班幼儿年龄特点的环境、生活化的游戏环境、会说话的环境以及和谐、积极的精神环境，让幼儿园成为孩子们的温馨港湾。这些环境的创设能帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，感受到老师的关爱和同伴之间的友爱，促进幼儿健康快乐的成长。
游戏环境的“开放”和“封闭”
文章描述了儿童游戏环境中的“开放”和“封闭”空间对孩子游戏行为的影响。场景一展示了孩子们更倾向于选择封闭式的“娃娃家”，认为这样的空间更安全、自由、个性化。场景二中的第三家，既满足了孩子的个人空间需求，又提供了与同伴交往的机会，因此特别受欢迎。相比之下，完全敞开的场地布局并不受孩子们喜欢。文章指出，教师在创设游戏环境时，应考虑到如何在开放与封闭空间之间形成合理的张力，让孩子在游戏中有归属感。颜色及仿真性并不是孩子最关心的，更重要的是满足他们对个人空间和社交交往的需求平衡。
创设平行班幼儿互动开放的环境
幼儿园环境是重要教育资源，创设与幼儿互动的环境能提高其学习主动性。实践中发现，仅班级为单位的环境创设存在不足，如活动范围小、资源浪费等。为此，提出了创设平行班幼儿互动开放环境的新思路。这种环境创设有利于教育资源的整合和渗透，提供多层次学习平台，促进幼儿主动探索、共同学习和分享经验，同时培养幼儿良好的交往与合作能力。实践表明，这种环境创设增强了幼儿的活动兴趣，发挥了环境创设的潜在教育价值。
由垃圾引出的幼儿园环保教育活动
这是一篇关于幼儿园环保教育活动的报道，主要讲述了孩子们对垃圾问题的关注和探索。活动从孩子们自己整理活动区开始，引发了对垃圾的认识和讨论。通过一系列的活动，如了解垃圾回收、实地考察、调查以及环保宣传等，孩子们逐渐认识到保护环境的重要性，并付诸实践。 教师们在活动中充分发挥主导作用，引导孩子们探究问题，获取必要信息，并培养他们基本的科学态度和学习科学的方法。同时，教师也关注孩子们的兴趣和认知发展，帮助他们理清思路、把握方向。活动不仅让孩子们了解到环保的重要性，而且通过实践培养了他们的社会责任感。 这次活动也展现了教师们的专业素养和教育智慧，他们明确了活动对幼儿发展的意义，并对活动的发展前景提出了设想。同时，他们关注幼儿的兴趣和发展状况，从多方面提供了帮助和支持。 总的来说，这是一次富有成效的环保教育活动，不仅让孩子们了解到环保知识，更重要的是激发了他们关注社会、关注环境的热情，培养了他们的社会责任感。
发挥农村自然环境优势积极开展幼儿体育锻炼
农村幼儿园办园条件艰苦，体育活动器材较少，但拥有独特的自然环境优势。为提高幼儿体育活动的质量，农村幼儿园应充分挖掘自然优势，创造多样化的活动器材。做法包括直接利用自然物如沙、石、水、泥土等开展体育锻炼，以及巧用废物制作小型体育活动器材。同时，发挥农村自然环境优势自制体育活动器材需遵循安全性、实用性、节俭性的原则，并根据幼儿园环境特点和教师、家长的聪明才智创造出各具特色的活动器材和形式。组织形式和方法应符合幼儿年龄特点，以激发幼儿兴趣为主要标准。
