本文探讨了主题墙饰与幼儿之间的“对话”含义及策略。通过借喻的“对话”方式，让幼儿与主题墙饰互动，获得有益的经验与能力。文章提出要让主题墙饰有生机、有生命力、有弹性，并根据主题变化和幼儿需求及时修正。通过具体案例展示了主题墙饰与幼儿对话的过程，包括展示照片、照片加框、给照片分类和照片的分解等阶段。最后，作者反思了传统教育方式中忽视幼儿主体地位的问题，并强调了在创设能“对话”的活动环境中，应关注幼儿的表现、倾听想法，成为幼儿学习和活动的合作者、支持者、引导者，正确把握自己在环境创设中的角色定位。
德国幼儿园的环境创设独特且富有深意。参观九个托幼机构后，发现每个幼儿园都有其独特的园本化特点，环境本身就是一种教育信息和课程理念的载体。户外是孩子们向往的游戏场，材料多样且粗朴，刺激孩子们的想象力与经验。室内空间大小不同的区隔有助于孩子们在小组活动中提高交往能力。活动区提供充满挑战的材料，没有固定的功能或玩法，让孩子自由探索和创新。安静区则为孩子们提供了一个安全的港湾，缓解身心疲劳，进行心理调节和自我反省。整体而言，德国幼儿园的环境创设注重孩子们的自主性体验，促进多方面发展，体现了富有人性色彩的观照。
本文探讨了如何在自主活动中培养幼儿的关爱他人情感。首先，通过导读部分强调了培养幼儿关爱他人情感的重要性，并指出了研究背景、研究方法和概念界定。接下来，详细阐述了研究方法及对象。文章的重点在于研究方法的实施过程，包括直观形象的活动、丰富多采的主题活动、适宜小班的系列活动、适时开展随机教育以及分享性活动等。最后，通过实践研究，取得了明显的实验效果，并总结了关爱他人的适宜的教育方法和教育研究成果。通过这些活动，幼儿能够学会关爱他人，形成良好的行为习惯，为未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园是孩子成长的懵懂期，需要教师给予孩子充分的关爱与照顾，了解孩子的心理发展特点并具备丰富的教育经验。教师需具备爱心、耐心和责任心，注重孩子的全面发展。除了关注孩子的身体健康，还需注重培养孩子的心理发展和人际交往能力。教师需要以孩子为中心，善于运用寓教于乐的方式，为孩子创造丰富多彩的学习环境。同时，教师还需具备较高的观察、分析、提炼和创设能力，以支持孩子在游戏中学习和解决问题。教育应着眼于未来社会，培养孩子的环境意识、合作与交流能力，以适应未来世界的挑战。总之，幼儿园教师教育需要充满爱心，关注每个孩子的成长与发展。
本文强调了幼儿德育教育的重要性，指出家庭和幼儿园在教育过程中应重视孩子的社会品质教育。以“爱心大行动”主题活动为例，通过一系列生动有趣的教学活动，如关心家人、身边的人以及社会福利院的老人，培养孩子的爱心和道德品质。活动取得了显著成效，让家长也意识到应行动起来，将孩子的社会品质教育作为家庭教育的重点，与教师共同打造孩子良好的道德品质。
《挖掘环境内涵，让区角材料与幼儿互动》一文主要讨论了幼儿园环境创设的重要性及其内涵。文章强调了环境对幼儿的教育作用以及教师在环境创设中的深层理解和思考。文章详细阐述了幼儿园环境创设的多个方面，包括班级环境创设、家园互动栏的创设、班级特色装饰、楼梯走廊的装饰以及区角材料的投放等，并指出环境创设要与教育主题活动紧密结合，体现教师的教育理念和对幼儿教育的思考。同时，文章也强调了家园共育的重要性，如何通过环境达到相互交流欲望，寻找家园共育的支点。最后，文章通过《幼儿园教育指导纲要》中的相关内容进行总结，指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。
本文强调孩子应学会接受批评的重要性及其长远影响。文章指出，法国家长和教育专家通过一系列方法教育孩子接受批评，如不必对批评大惊小怪，要求孩子认真倾听，冷静处理，允许孩子作出解释，对批评者一视同仁，建议作出道谢，以及让孩子学会作出批评等。学会接受批评有助于孩子适应社会，拥有正确对待批评乃至非议的平和心态，以及承受挫折的能力。因此，家长应该重视培养孩子的批评承受能力。
幼儿天性活泼好动，但有些孩子性格内向，表现出沉默寡言、忧郁深沉的特点。如何让这些孩子活泼起来，是每位幼儿教育工作者的重要职责。本文探讨了如何通过树立自信心、参加各种活动、教育其他孩子主动接触、谨慎说话以及持之以恒的耐心引导来帮助内向幼儿逐渐活泼起来，并指出幼儿教育工作者应对内向孩子给予足够的理解和耐心。让每个孩子都能展现出天真烂漫的笑容是幼儿教育工作者的共同目标。
本文探讨了针对2-3岁幼儿进行科学教育的初步策略和方法。首先强调了加强对幼儿身边事物特征认识的重要性，通过日常概念和物体类概念的学习来培养幼儿的认知能力。其次，提出了帮助幼儿形成基本图式的必要性，包括数的图式和空间图式，以支持幼儿与外部世界的互动和理解。最后，文章强调了发展幼儿好奇心和求知欲的重要性，认为这是幼儿科学教育的核心目标之一。通过耐心倾听和支持幼儿的问题和好奇行为，以及教师的榜样作用，可以激发和培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。整篇文章对幼儿科学教育的实践具有指导意义。
本文介绍了幼儿园识字环境的创设，强调了其目标性、趣味性、动态性和综合性的重要性。通过明确目标，利用幼儿园环境的一切资源，如玩具柜上的汉字标签、主题角中的地图和图片等，引导幼儿轻松自然地认读汉字。同时，结合趣味性的区角活动，让幼儿在游戏中学习汉字。环境创设还需考虑动态性，随着季节、节日的变化更新内容。最后，体现综合性，将汉字教育融入幼儿园的整体环境中，促进幼儿全面发展。总之，幼儿园环境中有机渗透识字内容能激发幼儿主动学习汉字的欲望。
