有关幼儿爱心行为的培养
本文主要探讨了幼儿爱心行为的培养。首先介绍了背景和意义，指出在素质教育全面提倡的今天，幼儿爱心行为的培养具有迫切性。然后通过实例分析，探讨了影响幼儿爱心行为的因素，包括社会因素、家庭环境熏陶、个体因素等，其中家长的教育观念和行为方式起决定性作用。文章还从心理学角度、家庭教育、幼儿园教育等方面提出了培养幼儿爱心行为的对策。最后强调，爱心行为的培养是一个长期、坚持、积累的过程，需要广大幼教工作者和家长在生活和教育中共同不懈的努力。
幼师培训 第895页
亲近自然 融入社会
本文讨论了传统道德教育的误区和存在的问题，包括学科化倾向、简单化倾向和成人化倾向。文章指出，道德教育应该注重儿童的实际行为和生活体验，而非简单的知识传授和道德规范的灌输。文章通过实例阐述了儿童在真实情境中的行为抉择和道德发展，强调道德教育应关注儿童的社会生活，提供真实的生活背景，让他们在实践中体验和形成正确的道德认知和良好的行为模式。文章呼吁重新审视和改革传统的道德教育方式，以更贴近儿童生活的方式来进行道德教育。
浅谈孩子自信心的培养
本文探讨了孩子自信心的重要性及其培养方法。自信心是孩子积极参加一切活动的内动力，也是顺利完成活动、克服困难、取得胜利的有利保障。文章从老师和家长两个方面提出了培养孩子自信心的方法。老师应在鼓励肯定的语言氛围中建立孩子的自信心，通过各种活动体验成功，发扬孩子的优点、弱化缺点，并在一点一滴的生活情境中树立孩子的自信心。家长则应挖掘孩子的优点，给孩子锻炼的机会，让孩子获得成功的体验，并教会孩子面对挫折。文章强调，教育孩子不仅是老师的责任，更是家长的责任，需要双方密切合作，相互了解，针对每个孩子的特点进行正确引导和教育。
如何培养孩子的自主能力
本文讨论了如何培养幼儿的自主能力。首先强调了游戏在幼儿发展中的作用，通过游戏培养幼儿的自主意识和能力。接着提出了通过启发语言表达、让孩子自己处理问题、锻炼意志等方法来培养幼儿的自主能力。文章强调了在幼儿成长过程中，应给予他们尝试和体验的机会，鼓励每一点进步，帮助他们树立自信，让孩子在独立中成长，并认识到让孩子自己做主、自我发展是开发孩子内在潜能的必要途径。
公文式学习法在幼儿非智力因素发展中的重要作用
本文主要探讨了公文式学习法在幼儿非智力因素发展中的重要作用。首先，强调幼儿期是养成良好学习习惯的关键时期，培养幼儿学习兴趣和习惯的重要性。然后，详细介绍了公文式学习法为幼儿创设宽松和谐的学习环境，提供科学教材和自学式学习方法，有效激发幼儿学习兴趣，培养良好学习习惯和自信心的实践应用。接着，阐述了公文式学习法在激发幼儿学习积极性和调动学习动力，以及培养坚韧性和克服困难的精神方面的作用。最后，强调公文式学习法在幼儿情感教育及意志品质培养方面的重要作用，通过合理的学习制度和鼓励幼儿坚持努力，帮助幼儿形成自信和不畏困难等良好的意志品质。总之，公文式学习法在促进幼儿非智力因素发展方面具有显著成效，为幼儿的终身学习和发展奠定坚实基础。
民俗：儿童社会化的自然之师
本文主要探讨了民族风俗习惯对儿童社会化的影响。民族风俗习惯作为儿童社会化的外部动因，在无形之中对儿童的认知、道德发展、行为方式选择以及社会知识、道德规范和审美能力的培养产生潜移默化的影响。文章通过阐述民俗在儿童教育中的知识教化功能、道德教化功能和审美娱乐功能，展示了民俗作为儿童社会化的自然之师的重要性。同时，也指出了在全球化背景下，民俗面临冲击和变化，我们需要保存并发扬好的风俗，改变并摒弃坏的风俗。 关键词：民族风俗习惯；儿童社会化；知识教化；道德教化；审美娱乐 一、引言 儿童社会化是儿童逐步接受和适应社会规范、价值观和文化的过程。在这个过程中，民族风俗习惯作为儿童社会化的外部动因，起着至关重要的作用。本文通过对民族风俗习惯的探讨，揭示了其在儿童教育中的知识教化功能、道德教化功能和审美娱乐功能。 二、知识教化功能 民族风俗习惯包含了丰富的知识经验，如衣、食、住、行、婚姻、丧葬、节庆、礼仪等方面的知识经验，这些方面的知识经验正是民俗文化教育的内容。儿童在社会成员的教化和自身内化的相互作用过程中，通过接触和感知民族风俗习惯，获取各种社会知识。 三、道德教化功能 民族风俗习惯是人类最早的社会行为规范，它最初源于人们在日常生活中形成的各种习惯风俗。这些习惯风俗具有规范性和强制性，对民众的思想和生活有强大的制约性和约束力。民俗文化的道德教化功能通过民俗的规范性来达成，没有民俗的规范性，也就谈不上民俗的道德教化。 四、审美娱乐功能 民族风俗习惯还具有审美娱乐功能，它影响和陶冶着儿童的情操。儿童通过接触和感知本民族的服饰、居住特色、节日、娱乐、礼仪等风俗习惯，产生积极的情感体验，促进审美能力的发展。 五、结论 总的来说，民族风俗习惯对儿童的教化往往是在无形之中发生的，它在儿童的社会认知、道德发展与行为方式选择等方面起着潜移默化的影响。在全球化的背景下，我们需要保存并发扬好的风俗，改变并摒弃坏的风俗，以实现儿童的全面发展。 参考文献： [引用文中出现的所有参考文献]
利用周边环境资源，促进幼儿的发展
本文阐述了在幼儿教育中，如何利用地方特色文化、自然环境资源以及家庭教育资源来开展教育教学活动。文章通过结合教育基地、家乡名特产等特点，开展主题教育活动，将自然“资源”带进“教室”，并利用家庭教育资源，让家长参与到课程改革中，以促进幼儿的全面发展。文章强调以《纲要》精神为指南，充分利用周边环境资源、家庭教育资源，结合本土文化，让幼儿走进大自然和生活，整合各方面的教育资源，从而有效地促进幼儿的全面发展。
如何培养幼儿良好的行为习惯
本文论述了培养幼儿良好行为习惯的重要性，并详细阐述了幼儿园、家庭和社会在培养幼儿良好行为习惯中的角色和方法。首先，文章强调了良好行为习惯对幼儿未来的影响。然后，提出了在幼儿阶段，通过幼儿园的教育活动、教师的耐心引导和环境熏陶，以及家庭教育中家长的榜样作用、正确的教育观和适当的激励方法，来培养孩子的良好习惯。最后，文章还指出社会实践对于检验幼儿行为习惯的重要性。因此，只有通过幼儿园、家庭、社会三方面的共同关注与努力，才能有效地培养出新一代高素质的社会人才。
教幼儿如何做人
从幼儿时期开始培养孩子的探索精神对提升人的整体素质具有重要意义。探索不仅是创造和成功的前提，也是重视过程而非结果的体验。通过计算、语言和常识活动，可以培养幼儿的探索精神。在计算活动中，利用趣味性和实践性强的教学方式，激发幼儿对四等分和数学分解组成等概念的兴趣和探索欲望。在语言活动中，利用新颖的学具教具和思维情境设计，激发幼儿的想象力和创造力。在常识活动中，通过让幼儿自己进行实验和观察，培养他们掌握自然规律的能力。总之，为了适应现代科技的发展和社会的需求，从小培养幼儿的探索精神是我们教育者的责任。这篇文章强调了在幼儿教育中，除了教授知识外，更重要的是培养幼儿如何做人，即培养幼儿的道德和精神面貌。
德国的善良教育及其对我国幼教的启示
德国的善良教育源远流长，深受历史和文化的影响，强调对儿童善良品质的培养。其教育思想起源于维力·勃兰特的“勃兰特思想”，并融合了德国独特政治背景和文化氛围。德国的教育界从实践中汲取了丰富的营养，以善良教育为核心的道德教育成为德国教育的重要组成部分。善良教育的内容包括爱护动物、保护环境、同情弱者、宽以待人以及反对暴力等方面。 德国的成功经验对我国幼儿教育具有启示作用。首先，我们应该从善待生命的角度反思道德教育，重新认识生命的价值和意义。其次，我们应该注重从细处实践善良教育的“爱护”原则，培养儿童对生命的关爱和尊重。此外，家长和幼儿园应合作形成善待生命的和谐氛围，共同培育儿童的善良品质。最后，我们应该从社会大环境审视善良教育的重要性，让善良教育成为社会文化重构的基础。 德国的善良教育为我们提供了一个独特的视角，强调关爱生命、善待自然、和谐共处等价值观的培养。这些价值观不仅是儿童道德发展和性格完善的重要方式，更应当成为贯穿一生的道德信仰和做人原则。
