环境创设需要教师用心
在班级环境创设中，管理和更新不容忽视。教师需要提前规划主题墙的布置，体现幼儿主体性地位，有利于幼儿身心发展。通过创设主题环境，促进幼儿社会性发展，并激发其学习兴趣和求知欲望。班级环境的管理需要教师用心经营，将新的教育理念融入环境中，为幼儿提供适宜的发展空间。
幼师培训 第900页
开放性游戏环境与幼儿创新意识的培养
本文讨论了如何在开放性游戏环境中培养幼儿的创新意识。文章强调游戏在幼儿教育中的重要性，指出游戏为幼儿提供了展示创新思维和动手能力的场所和氛围。文章详细阐述了开放性的游戏环境包括的两方面涵义：一是开放性的物理环境，包括空间上的灵活性、时间上的充裕性以及游戏材料上的选择性；二是开放性的心理环境，即游戏中的人际关系是开放的，同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。通过创设这样的游戏环境，可以培养幼儿的创新意识，让他们在自由、轻松的氛围中充分展现创新思维和动手能力。文章还强调了幼儿期是幼儿创新思维萌芽的重要时期，必须重视和呵护幼儿的创新思维和行为。因此，让我们一起从娃娃抓起，努力创设更加科学的游戏环境，培养幼儿的创新精神。
浅谈创设蒙台梭利教育环境的几点经验
蒙台梭利教育历经90多年仍广泛流传，证明了其成功之处。本文介绍了如何将蒙台梭利教育思想及方法结合实际情况，进行本土化调整，以适应幼儿的发展需要。具体措施包括着眼于幼儿的日常起居环境，用心设计延伸教具以诱发操作环境，增加社会性内容以发挥幼儿创造力。通过这些措施，教学内容符合孩子需要，让孩子的智能伴随生活经验一起生长，使其成为蒙台梭利与素质教育相结合的最大受益者。
《浅谈农村幼儿园活动区的创设》
农村幼儿园活动区创设是近年来的工作重点，针对农村实际情况，如何避免盲从、扬长避短，充分利用农村丰富的自然资源进行活动区创设至关重要。文章指出，农村幼儿园应认清形势，避免盲从，结合农村特色和本园实际构建全新活动区；就地取材，精心设计活动内容和材料；保证幼儿自主选择活动区域和活动内容，提高活动兴趣。通过因地制宜的活动设计，让幼儿在活动中充分探索、自主选择，发展想象力和创造力。农村幼儿园区域活动为幼儿提供了广阔的活动空间和实践机会，有助于幼儿全面发展。
图书区巧布置
本文介绍了如何通过巧妙的图书区布置来激发幼儿的阅读兴趣和能力。具体包括了图书的分类、制作以及与其他区域的整合。通过按标记、时间、系列和类别的分类方式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。同时，提供制作连环画、新闻快讯、照片故事和背景故事等方式，让幼儿自己尝试制作图书。此外，文章还提到了图书区与其他区域的整合，如美工区、建筑区、科学区和自然角的整合，帮助幼儿更好地获取早期阅读经验和查阅资料的经验。
关于幼儿园数学教育变革的思考
本文讨论了幼儿园数学教育目标的变革、内容和方法的更新。近20年来，随着幼儿教育的变革和数学科学的动态变化，我国幼儿园数学教育的目标、内容和方法也经历了不少调整。从老纲要到新纲要，可以看到数学教育越来越强调促进幼儿数概念的发展和解决问题能力的培养。个人意见方面，作者提出了关于幼儿园数学教育目标、内容和方法的看法，并强调了数学教育的重要性。作者认为，幼儿园数学教育应该注重激发幼儿对数学的兴趣，发展其数、量、形、空间和时间的基本概念，培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力等。同时，他也提出了教师在数学教育方面应该注意的几个问题，包括将数学教育建立在幼儿经验的基础上、重视幼儿的参与和探索过程以及重视数学环境的创设等。总的来说，幼儿园数学教育应该遵循幼儿认知发展的规律，通过创设丰富有趣的环境和提供必要的操作材料，激发幼儿学习数学的兴趣和探究精神，鼓励他们积极主动地尝试、体验、探索、思考和解决问题。
浅谈幼儿园美工区的创设与指导
本文探讨了幼儿园美工区的创设与指导问题。幼儿美术活动因其特殊的发展特点，需要创设一个让幼儿感受美、表现美的小天地。美工区的设置不仅要考虑空间位置、材料和艺术氛围的创设，更要为孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛。在美工区的利用与指导方面，幼儿可以进行操作、模仿、记忆和建立概念等学习，教师的指导方法需要针对不同学习目标而采取合适的策略。同时，教师需要灵活转换角色，以最大程度地发挥美工区的教育效益。文章强调了在美术活动中培养幼儿审美能力、创造力及陶冶情操的重要性。
小议托班（小小班）入园初的环境创设问题
本文讨论了托班（小小班）幼儿入园初期面临的环境转变问题，以及如何通过环境创设来缓解幼儿的不适应现象。文章首先概述了托班幼儿从家庭到幼儿园的环境转变过程，然后详细描述了幼儿不适应环境的具体表现及其原因，最后从物质环境、心理环境和时间创设等方面提出了如何为托班幼儿创设一个适应其心理发展需要的环境。文章强调了在幼儿适应过程中家长和教师的角色，以及如何通过家长的配合和教师的专业照顾来减轻幼儿的焦虑和压力，帮助他们顺利过渡到幼儿园生活。
一种润物细无声的教育
幼儿园注重环境创设，致力于为幼儿营造一个温馨和谐、高质量的学习环境。通过合理利用室内外空间，开辟种植园、设置多元化活动器械，以及注重角落的利用，让幼儿在自然环境中观察、创造、游戏和休息，体验亲情。环境创设成为潜在的教育因素，激发幼儿内在潜力，促进全面发展。
开展幼儿园主题墙面环境的创设初探
本文探讨了幼儿园主题墙面环境创设的重要性及其面临的问题。文章指出，环境是重要的教育资源，主题墙饰作为促进幼儿发展的环境之一，在幼儿教育中扮演着重要角色。然而，当前幼儿园环境创设存在一些问题，如教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，环境内容过于追求精致、漂亮、完整等。 作者提出了几点创设主题墙饰的建议。首先，要让环境创设中的主题墙饰“说话”，发挥环境的暗示和诱发作用，缓解幼儿焦虑情绪。其次，让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设，激发幼儿创设墙饰的积极性，促进家园合作。第三，实现墙面环境创设的动态化，随着幼儿兴趣和需要的变化而变化，体现师幼之间的近距离对话。最后，适时提供物质材料，调整环境设置，发挥环境材料的教育价值。 文章强调，幼儿园主题墙面环境创设应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动其参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的、能够产生互动的主题墙面环境。这样的环境会对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，使幼儿关注生活、学会生活、适应生活。
