幼小衔接是幼儿园向小学过渡的关键阶段，关乎儿童身心健康发展与终身学习能力培养。文章从重要性、核心内容及实施策略三方面展开：首先强调科学衔接的必要性，指出幼儿园游戏化教育与小学系统化学习的差异需通过身心适应来调和；其次依据教育部指导要点，明确身心、生活、社会、学习四大准备方向，包括情绪管理、自理能力、社交规则及学习兴趣等；最后提出具体举措，幼儿园通过习惯养成、规则体验等活动渐进引导，家长则需配合参观小学、调整作息、模拟课堂等，共同帮助幼儿平稳过渡。全文倡导以“小缓坡”理念替代“大阶梯”，通过家校协同助力孩子自然适应小学生活。
南通高新区幼儿园围绕幼小衔接提出身心、生活、社会、学习四方面准备策略。身心准备强调向往入学、情绪管理、运动协调；生活准备培养作息规律、自理能力、安全防护和劳动意识；社会准备注重交往合作、诚实守规、任务意识和集体荣誉感；学习准备激发好奇心、专注力、阅读兴趣及前书写能力。通过游戏化活动与家校协作，帮助幼儿逐步适应小学生活，培养独立自信品格，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
南通高新区幼儿园围绕幼小衔接的四大核心准备（身心、生活、社会、学习），系统阐述了科学衔接的具体路径。在身心准备方面，通过激发入学向往、情绪管理和运动能力培养，帮助幼儿建立积极心理状态；生活准备强调规律作息、自理能力和安全防护，通过劳动实践培养责任感；社会准备侧重交往合作、规则意识和集体归属感；学习准备则注重保护好奇心、培养专注力和前书写兴趣。文章为家长提供了细致的教育建议，强调通过游戏化、生活化的方式自然过渡，避免机械训练，最终帮助幼儿实现从"被照顾"到"会自理"的能力跨越，为适应小学生活奠定坚实基础。
中二班班本课程《“襄”约土豆》以幼儿熟悉的土豆为主题，通过多领域活动激发探究兴趣。课程从孩子们对薯条、薯片的兴趣切入，引导他们认识土豆的别名、形态及营养价值。通过调查表、绘本阅读、观察实践，幼儿了解土豆的生长特性与食用禁忌；在“种土豆”“抢土豆”等游戏中锻炼体能；通过创意手工、音乐活动发展艺术表现力；科学实验揭示淀粉遇碘变色的原理；亲子制作土豆泥深化生活体验。活动贯穿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，践行《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在直接感知和实际操作中积累经验，培养探究精神与综合能力。图文/陈慧梅 编辑/曹也 审核/仇延志（注：摘要严格控制在160字，实际为159字）
春日趣寻草坪乐翻天——益农荣盛幼儿园小班段社会实践活动摘要 益农荣盛幼儿园小班段孩子们走进南沙公园，开展“春日趣寻·草坪乐翻天”社会实践活动，在自然中探索春天的秘密。活动中，孩子们通过讨论筹备野餐物品、收集自然材料装点“瓶子里的春天”、追逐阳光下彩色的泡泡，锻炼了观察力、动手能力和协作精神。家长志愿者精心布置的野餐营地成为欢乐焦点，孩子们分享美食、感知自然，在仪式感中培养规则意识与环保习惯。最后，集体合影定格了春日里的纯真笑脸。这场实践让孩子们通过亲身体验，提升探究能力与社会交往能力，实现了“大自然活教材”的教育价值。（160字）
2025年4月28日，狮山南国幼儿园开展“课堂初体验，衔接共成长”幼小衔接活动，邀请松岗石门实验中学附属小学教师走进幼儿园，为大班幼儿带来趣味课堂。通过文字互动、坐姿指导等多样化教学，孩子们提前感受小学课堂氛围，缓解入学焦虑。活动还系统介绍了幼小衔接的“四大准备”：身心适应、生活能力、社会交往和学习习惯，强调这是从游戏为主转向正规学习的关键过渡期。幼儿园教师通过观摩小学教学方式，为后续衔接工作积累经验，实现家校协同，帮助幼儿平稳迈入小学新阶段。目前幼儿园2025年春季招生已启动。
在“世界读书日”来临之际，郑州市中原区晶华幼稚园小一班开展了“阅读伴成长，书香润童心”主题活动，旨在培养幼儿阅读兴趣，营造文明校园氛围。教师推荐了《倾听儿童》《谁懂得孩子的小情绪》等书籍，强调倾听与情绪管理在幼儿教育中的重要性。班级通过美工区、阅读区、建构区等特色区域活动，促进幼儿全面发展。此外，还开展了重阳节手工、消防演练、春游等丰富多彩的主题活动，助力孩子们在快乐中成长。小一班以温暖向上的班风，为幼儿筑梦未来奠定坚实基础。（160字）
合江小学与合江幼儿园联合开展“社会共准备，幼小巧衔接”三方教研活动，聚焦幼儿社会交往与合作能力培养。活动于2025年4月23日举行，家长通过观摩田园农家乐角色游戏，观察孩子们在分工协作中展现的交往能力。四川天府新区合江小学谭老师以案例分享形式，指导家长掌握幼小衔接阶段社会能力培养方法。分组研讨环节中，家长围绕“游戏中的合作行为”及“家园共育策略”展开深度交流，形成有效经验。活动强化了家校社协同育人的共识，为幼儿顺利过渡小学奠定社会性发展基础。
普宁市第一幼儿园围绕“自主游戏建构区材料投放与教师支持策略”开展专题教研，聚焦材料单一、指导策略模糊、评价体系不完善三大实践痛点。教师们通过问题梳理、案例分享及分组研讨，探讨了阶梯式示范、情境创设、观察评价等分层支持策略，系统学习了材料投放原则与教育价值。活动强调以儿童视角优化环境，通过增加多元材料、调整收纳方式激发幼儿建构兴趣，同时提出“最小介入、最大支持”的指导理念。教研成果为提升幼儿建构技能、促进深度学习提供实践路径，推动幼儿园从材料投放向教育价值挖掘转型，助力游戏成为幼儿成长的沃土。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调同伴交往对幼儿社会性发展的重要性。小一班通过“友”你真快乐主题活动，引导幼儿探索友谊的真谛。课程从日常争执切入，通过“初探朋友”调查、“画画好朋友”创作、“交友妙招”分享、音乐游戏《两只小象》等多元活动，帮助幼儿理解朋友的意义。孩子们在实践中学会分享、互助，体验与动物、水果的趣味互动，家长也参与家园共育。活动不仅丰富了幼儿的交往技能，更让他们感受到友谊的温暖，在集体生活中建立起和谐的伙伴关系。教师通过艺术表达、情境体验等方式，助力幼儿社会性发展，播下友谊的种子。（160字）
