立顿幼儿园小班针对幼儿穿衣困难问题，开展了“‘衣’探究竟”班本课程。课程源于午睡后幼儿频繁求助穿衣的现象，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，通过问卷调查发现幼儿主要存在分不清正反、扣纽扣难等问题。活动中，教师引导幼儿认识衣服结构，借助《我会穿衣服》等绘本学习技巧，并开展“穿衣挑战”游戏提升动手能力。孩子们还化身“小小设计师”创作纸衣，在生活区通过娃娃穿衣游戏巩固技能。课程以趣味方式帮助幼儿掌握穿衣本领，同时激发创造力与协作精神，为成长注入持续探索的动力。（160字）
本文记录了大四班开展的“趣”拓印班本课程活动。课程从幼儿对自然花草的兴趣出发，通过调查、探索和实践，带领孩子们体验植物拓印、吸管拓印、鱼拓印、剪纸拓印和蔬菜拓印等多种形式。活动不仅让孩子们了解了拓印这一非物质文化遗产的历史和文化价值，还培养了他们的观察力、动手能力和创造力。课程充分体现了“玩中学、学中玩”的教育理念，让孩子们在亲身体验中感受传统文化的魅力。文末附有山水实验幼儿园的招生信息，包括报名对象、所需材料和报名方式等。
望岳小学二年级3班开展“小鸡孵化”班本课程纪实。课程以生命教育为核心，通过四个阶段引导学生探索生命奥秘：认识鸡蛋结构与孵化原理、完成消毒与孵化准备、每日观察记录温湿度变化、见证并照料小鸡成长。学生们在实践中学到生物学知识，掌握科学观察方法，培养了责任意识和团队协作能力。该课程是学校“让每一个生命幸福成长”理念的生动体现，将学科知识与情感教育有机融合，激发了学生的科学兴趣和生命敬畏。望岳小学将持续开发特色班本课程，助力学生个性化发展。（160字）
《“时”不宜迟》课程故事以培养大班幼儿时间观念为核心，通过生活化探索帮助幼儿成为时间的主人。课程从幼儿迟到现象出发，引导他们讨论时间概念，认识钟表结构，了解古代计时工具演变，并开展“一分钟体验”“课间十分钟规划”等实践活动。孩子们在拆解时钟、设计钟表、制定一日流程等过程中，逐步建立时间管理意识，迟到现象明显减少。活动还通过《时钟国王》绘本共读、小学课堂模拟等环节，为幼小衔接奠定基础，让幼儿在自主探索中理解时间的珍贵，养成守时习惯。课程充分体现“生活即教育”理念，通过多维度互动培养幼儿的自主性与计划能力。
《“时”不宜迟》课程故事以幼小衔接为背景，针对大班幼儿时间观念薄弱的问题展开探索。通过迟到现象引发讨论，孩子们从认识时间概念、寻找生活场景中的时间痕迹，到探究古今计时工具演变、拆解时钟结构，逐步建立时间认知体系。活动融入一分钟体验、课间十分钟规划等实践环节，引导幼儿感知时间价值，并通过制定个人时间表、评选"守时小标兵"培养自主管理能力。课程延伸至小学课堂模拟，帮助幼儿理解课间时间的合理分配。整个过程中，幼儿通过观察、操作、讨论等方式，将抽象的时间概念转化为具体的生活经验，有效提升了时间管理能力，为适应小学生活奠定基础。（160字）
《“袜”趣横生：小一班的袜子探索之旅》 瑞四幼董田分园小一班以“丢袜子”事件为契机，展开了一场趣味盎然的袜子探究活动。从寻找丢失的袜子引发讨论，孩子们通过亲子调查发现袜子的种类、结构和功能；在观察、绘画、穿脱比赛中建立认知；结合儿歌、洗袜实践和绘本《袜子怪找袜子》培养自理能力；最后用创意袜艺和亲子游戏升华主题。活动融合生活教育、艺术表达与科学探究，让幼儿在“玩中学”，既掌握了穿袜技能，更培养了好奇心、独立意识和整理习惯，为成长奠定温暖有趣的基石。（160字）
为深化课程实践能力，盘州市翰林街道红岩幼儿园于2025年1月15日开展班本课程汇报活动。各班立足幼儿兴趣，呈现了《食刻相伴》《剥剥剥》等9个生活化主题课程，涵盖饮食健康、传统文化、财商启蒙等领域，通过探究体验培养幼儿综合能力。敖春芳园长强调课程建设需遵循"实践—反思—再实践"路径，整合多方资源，让幼儿成为课程主体。活动展现了教师捕捉教育契机的专业能力，体现了"生活即教育"理念，通过动态课程模式促进师幼共同成长。（160字）
《“瓶”子里的小美好》班本课程以《指南》为指导，引导幼儿通过观察、探索和创造，发现生活中瓶子的多样性与艺术价值。课程从收集各类瓶子入手，带领幼儿认识瓶子的结构、材质和功能，并通过分类、线条画、保龄球游戏等活动，激发幼儿的想象力和创造力。孩子们在摸、看、玩的过程中，不仅锻炼了肢体协调能力，还体验到探究的乐趣。课程强调以幼儿为主体，利用常见物品开展活动，让幼儿在自由氛围中感受美、创造美。这场与瓶子的奇妙之旅仍在继续，展现了幼儿教育的趣味性与启发性。
《“衣”定能行“探”个明白》班本课程针对小班幼儿穿衣困境展开。通过调查发现，近半数幼儿存在穿衣依赖、分不清正反等问题。课程以生活化场景设计系列活动：从《穿衣小困难》谈话梳理问题，到认识衣物结构、学习“看标签辨前后”等技巧；结合绘本、穿脱比赛、陶泥纽扣制作等多元活动，引导幼儿在游戏中掌握技能。家园联动开展旧衣改造、家长助教等活动，深化认知。最终幼儿不仅学会自理，更在建构、艺术等延伸活动中提升创造力，实现“玩中学”的教育目标。（160字）
《“衣”定能行“探”个明白》班本课程基于小班幼儿穿衣困境展开。通过调查发现多数孩子依赖成人穿衣，存在分不清正反、不会扣纽扣等问题。课程以“认识结构-实践练习-创意延伸”为主线：开展穿衣谈话、区分衣物正反、绘本模仿、家庭练习及趣味比赛，帮助幼儿掌握穿衣技能；结合建构游戏《服装店》、陶泥纽扣制作、旧衣改造等活动，激发创造力；最后通过整理衣物讨论和动物主题绘本，深化生活自理与环保意识。课程将生活场景转化为教育契机，让幼儿在“玩中学”中提升自理能力与自信心，体现“生活即教育”理念。（160字）
