户外两小时｜玩转户外，玩出精彩——海港幼儿园
浦东新区海港幼儿园积极落实“户外2小时”活动，以“幼儿发展优先”为理念，推动幼儿在户外运动中自主选择器材、搭建场景，充分发展运动能力、合作精神与挑战意识。户外活动激发幼儿探索与想象，他们在搭建、沙水游戏中自主设计、动手实践，提升认知与创造力。同时，幼儿在自然中捡拾落叶、种植培育，亲近自然、体验成长。教师追随幼儿兴趣，尊重其学习方式，在互动中共同成长，践行“相信孩子，把孩子交给时间和机会”的教育智慧。
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徐则民：理解孩子，突破自我——以孩子为什么不喜欢这样玩水为例
教师发现中班幼儿在盥洗室频繁玩水，为满足其探究兴趣，在活动室创设玩水区并投放多种材料。然而幼儿对玩水区兴趣短暂，仍偏爱盥洗室直接玩水。教师困惑于如何平衡幼儿兴趣与常规管理、节约用水等教育目标。文章指出，玩水是儿童天性，教师需支持幼儿玩“自己的游戏”而非“教师预设的游戏”，并长期渗透自我保护与节水教育。建议通过师幼共同讨论规则、适时满足玩水需求，在尊重儿童天性的同时引导其建立良好行为习惯。
钟楼区接受教育部课程教材研究所幼小衔接研究重点项目专项调研
2024年1月9日，教育部课程教材研究所组织专家组赴钟楼区开展“幼小衔接课程一体化”重点项目实地调研。专家团队深入常州市邹区实验小学和邹区中心幼儿园，通过实地参观、课堂观摩、座谈交流等方式，全面了解区域幼小衔接实施情况。调研涵盖环境创设、课堂教学、游戏活动及师生互动等多个方面，重点关注儿童身心适应与学习衔接。钟楼区将以此次调研为契机，持续深化幼小衔接研究，坚持“儿童站在场中央”理念，推动学段贯通与课程建设，助力儿童健康成长。
徐则民｜成就每一个幼儿发展：幼儿园保教质量持续提升的实践行动
本文以上海市全面建设高质量幼儿园为背景，阐述了“幼儿发展优先”理念的深化与实践路径。文章强调幼儿是教育的核心，提出要聚力于“发现幼儿、研究幼儿、成就幼儿”，并从三个方面展开：一是保障每个孩子拥有充分、平等、一以贯之的机会，促进其主动学习与个性化发展；二是通过持续观察真正“看见”幼儿，建立信任与同频，推动教师反思与家园共育；三是提供适时、适切的支持，尊重幼儿主体性，在活动与生活中促进其整体发展。最终呼吁园所与教师聚焦保教质量，成就每一个孩子的成长。
【绘本阅读】幼儿园中秋节绘本《月亮，生日快乐》
《月亮，生日快乐》是一本充满童真与温情的绘本。故事围绕小熊为月亮准备生日礼物的奇妙经历展开：小熊误将回声当作月亮的回应，把掉落的帽子视为月亮回赠的礼物。作品以简洁的画面和巧妙的构思，生动展现孩子纯真的想象与美好的情感世界。通过小熊与月亮的温馨互动，传递了友谊与包容的温暖力量，引发小读者共鸣，是一本适合亲子共读的优质绘本。
【MY密云】潜心共研促发展，行远自弥润无声 | 密云路幼儿园“户外游戏后的交流分享”徐则民老师专题讲座纪实
密云路幼儿园特邀徐则民老师开展“户外游戏后的交流分享”专题讲座，聚焦教师在组织游戏分享中的困惑。徐老师解析了游戏集体分享的四种样态，强调基于儿童立场，倾听幼儿真实想法，提升分享质量。她提出，好的分享需观察引导、支持幼儿自主表达，并在互动中解答了教师关于小班分享提质、共情捕捉、环境干扰等实际问题。活动促进教师反思教育行为，推动高质量师幼互动，助力幼儿在游戏中成长。
徐则民：谈谈“基于儿童立场的教育支持”
本文探讨了在学前教育中如何坚守“儿童立场”并提供有效教育支持。当前教师在实践中常不自觉地以成人标准制约儿童，缺乏对儿童兴趣与发展水平的关注。为此，上海市提出“基于儿童立场的教育支持”主题，强调教师需强化儿童意识，尊重个体差异，在低结构活动和集体教学中观察倾听、分析识别儿童需求，提供针对性支持。同时，倡导反思性实践，通过持续追问与改进，确保课程实施真正呼应每个儿童的成长诉求，最终实现有意义的、个性化的教育，促进幼儿全面而富有个性地发展。
安定区幼儿园班子成员第八期读书分享会在福台幼儿园举行
9月25日，安定区幼儿园班子成员第八期读书分享会在福台幼儿园举行。活动围绕徐则民《做温暖的陪伴者》一书，聚焦“以儿童为中心”，分“做高质量的陪伴者”“走进游戏，走近幼儿”“睿智施教”三大板块展开。通过好书推荐、游戏互动、专题辩论等环节，激发教师对温暖陪伴与儿童成长的深层思考。活动强调以“爱与尊重”为底色，做有温度的陪伴者，助力幼儿在游戏中体验成功与快乐。区教育局相关领导及60余名代表参与，共同推动书香校园建设与幼儿教育发展。
【研修在线】分享与进阶——澉浦幼儿园游戏后集体分享交流质量提升的思与行
澉浦幼儿园围绕“游戏后集体分享交流质量提升”开展园本教研，通过观看专家视频、分组研讨等形式，引导教师反思分享环节的优缺点。各小组分别提出多维度迁移、捕捉游戏潜在价值、关注个体差异等策略，强调灵活运用不同分享样态。副园长沈燕伟总结指出，教师应转变观念，发挥幼儿主体性并兼顾全体性。此次活动促进了教师对多样化游戏评价方式的理解，有助于提升幼儿游戏质量与持续发展。
『共』建空间·『育』见成长
上海市实验幼儿园作为课程领导力项目种子校，于2024年5月16日开展过程调研。活动聚焦“大健康视域下幼儿活动空间重构”与“可视化记录支持幼儿主动学习”两大项目，通过健康、田园、运动三大中心及集体教学活动，展现幼儿在共建空间中的自主探索与成长。调研团队观摩低结构活动，听取阶段汇报，专家肯定幼儿园以问题驱动实现空间融合与课程优化，促进幼儿成为健康的自己，推动教师成长与课程高质量发展。
