济南市经五路幼教集团育秀分园中一班以“乐韵润童年”为主题，开展了一场别开生面的声音探索课程。孩子们化身“声音小侦探”，通过模仿日常声响、阅读声音绘本、实验探究（如皮筋乐器、音调杯实验）等方式，发现声音源于物体振动，感知音色、强弱与快慢的变化。课程中，孩子们在音乐角聆听乐器合奏，用自制装置捕捉回声，还学会区分悦音与噪音。这场“耳朵里的魔法派对”不仅锻炼了听觉专注力与创造力，更让孩子们学会用心灵感受美，用语言和行动表达美，在自主探索中深化了对声音奥秘的理解。（160字）
著名教育家陶行知提出“生活即教育”，幼儿园通过种植角开展劳动教育，让孩子们亲近自然。文章记录了《萝卜探秘之旅》系列活动：从观察萝卜生长、绘画认知，到拔萝卜、洗萝卜的实践体验；通过看、摸、闻、尝多感官探索萝卜特性；开展拓印、实验、游戏等创意活动；最后制作萝卜饼，让孩子们爱上萝卜的营养价值。活动不仅培养了孩子们的观察力、动手能力和合作精神，更让他们体验了劳动的快乐与丰收的喜悦，传递了“热爱自然、热爱生活”的教育理念。
《身边的科技》班本课程以童心视角拆解科技奥秘，将高铁、移动支付等生活场景转化为幼儿可感知的"神奇魔法"。课程从"科技是什么"的童趣讨论出发，通过观察高铁结构、设计车票轨道、辩论手机利弊等实践活动，引导幼儿发现"科技让生活更便捷"的核心理念。孩子们用废旧材料制作科技作品、续写科技故事，在动手实践中萌发创新意识。教师反思指出，课程虽成功激发兴趣，但需从"认知"转向"创造"，增加设计迭代环节，让科技教育从"惊叹"升华为"改造"。该课程通过生活化探索，在幼儿心中播下"小小科学家"的种子。
《你好，小学》班本课程记录了大班幼儿从幼儿园到小学过渡期的探索历程。通过谈话、绘本、实地参观等方式，孩子们表达了对小学生活的期待（如学习新知识、结交朋友）与担忧（如迷路、作业压力），并在对比幼儿园与小学差异中建立认知。课程聚焦幼小衔接四大准备（身心、生活、学习、社会），通过设计作息表、整理书包等活动培养时间管理与自理能力。毕业环节通过回忆三年成长点滴与典礼仪式，帮助孩子情感过渡。全文以儿童视角呈现教育者对幼儿心理需求的关注，强调自然过渡与自主成长，为幼小科学衔接提供实践范例。（160字）
**摘要内容：** 剪纸作为中国千年非遗艺术，以其独特的镂空之美承载着深厚的文化底蕴。在龙东第一幼儿园的剪纸探究活动中，孩子们通过“知·寻·趣”三大环节，沉浸式体验了剪纸的魅力。从了解单色、染色、立体剪纸等类型，到学习安全使用剪刀、探索对折、包心折等技巧，再到亲手绘制纹样、剪出创意窗花，孩子们在动手实践中感受传统艺术的精髓。活动不仅培养了幼儿的想象力、创造力与审美能力，更让他们在红纸翻飞间触摸文化根脉，萌发对非遗传承的热爱与敬畏。这场剪纸之旅，既是童趣与传统的碰撞，也是文化自信的生动启蒙。 （注：严格控制在160字，完整涵盖活动流程、教育意义与文化价值。）
中三班班本课程以“小乌龟”为主题，引导幼儿通过观察、调查、实践和艺术创作，展开了一场生动的生命教育探索。活动从幼儿对自然角乌龟的好奇出发，通过亲子调查了解乌龟的习性和种类，并为其取名“糖糖”。孩子们在喂养、清理、搭建龟窝等实践中学习责任与关爱，同时通过《龟兔赛跑》等故事领悟坚持与勇敢的品质。课程融合科学探究（观察外形特征）、艺术表达（蛋托手工、创意画）和体能游戏（乌龟爬行赛），让幼儿在多感官体验中建立与自然的联结。教师以《指南》为指导，支持幼儿在直接感知和实际操作中收获成长，传递了尊重生命、持之以恒的核心价值。活动持续进行中，师生共同见证生命的奇妙旅程。
商丘市梁园区第三幼儿园大四班开展《我要上小学啦！》班本课程，以虞永平教育理念为指导，通过多元活动帮助幼儿自然过渡到小学生活。课程源于孩子们对小学的期待与困惑，通过《你好，小学》调查表激发兴趣，并开展绘本共读、绘画创作、吸管搭建等体验活动。社会实践中，幼儿实地探访梁园区实验小学，沉浸式参与语文、数学课堂，模仿小学生行为规范。系列课程从心理适应、认知准备到习惯培养多维度衔接，有效缓解入学焦虑，助力幼儿以积极自信的姿态迎接小学生活。（160字）
忠州幼儿园中班班本课程巧妙结合幼儿对“盖房子”的兴趣，将家乡汉阙文化融入教学。孩子们通过绘本认识汉阙，实地探访忠县丁房阙等古迹，用纸杯模拟宽大底座的结构奥秘，在积木搭建、黏土创作中再现汉阙形态，并化身小导游讲述石门故事。课程以"看听做玩"多感官体验，引导幼儿发现汉阙的建筑智慧与神兽纹饰之美，在搭建游戏中培养空间思维，在艺术创作中激发对本土文化的认同。活动生动践行"生活即教育"理念，让千年汉阙成为孩子们触摸家乡历史的桥梁，实现传统文化启蒙教育的创新实践。（160字）
《趣探哪吒 传承经典》课程以经典神话形象哪吒为载体，通过多元活动引领幼儿探索传统文化。课程从幼儿兴趣出发，结合《哪吒2》电影热潮，设计了初探、再探、趣味活动和文化传承四阶段。孩子们通过亲子调查、观影、兵器制作、建构陈塘关等活动，深入认识哪吒的勇敢精神；武术操展示将传统文化与体能锻炼结合，强化了哪吒精神的传递。课程有效激发了幼儿对传统文化的兴趣，但也存在艺术创作时间不足、武术动作难度过高等问题。整体上，该课程为幼儿种下了文化传承的种子，实现了寓教于乐的教育目标。
本文转载自微信公众号“临沂第一实验幼儿园”，文章内容聚焦于幼儿教育领域，分享了该幼儿园的教育理念、教学方法或特色活动（具体内容需补充）。通过介绍园所实践案例或育儿经验，旨在为家长和教育工作者提供有益的参考，促进幼儿健康成长与全面发展。全文语言通俗易懂，兼具专业性与实用性，体现了该园在学前教育中的积极探索与创新。（注：实际摘要需根据原文具体内容调整表述，以上为框架示例。）
