周丛笑 裴珊珊：幼儿园爱国主义教育的问题与对策

周丛笑：湖南省特级教师、湖南省教科院基教所原副所长

爱国是一种强烈的情感和信仰，是中华民族重要的精神财富。习近平总书记指出：“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。……要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调：“要坚持从娃娃抓起，着力固本培元、凝心铸魂……”幼儿园教育作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是塑造幼儿良好情绪情感与品德行为的关键时期。幼儿园爱国主义教育必须覆盖幼儿园教育全过程，注重落实落细、日常经常平常，强化实践养成和教育引导，帮助每一名幼儿初识国家概念，萌生家国情怀，逐渐将爱国主义根植于心。

▍一、幼儿园爱国主义教育的基本要求

爱国是植根于中华儿女内心深处自然而朴素的情感。但“国家”的概念对于正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的幼儿来说是抽象的、复杂的。《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的教育建议中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，幼儿园在开展爱国主义教育的过程中应基于幼儿的认知发展水平，采用幼儿乐接受、可理解的方式，将国家的概念具象化、形象化。我们要立足幼儿的生活环境，运用可感知的教育载体，将爱国主义教育贯穿于幼儿一日生活的各项活动之中，从知、情、意、行等方面增强幼儿对国家的归属感、认同感、自豪感和使命感。

▍二、幼儿园爱国主义教育的突出问题

当前，爱国主义教育在幼儿园日益备受关注。大多数幼儿园已将爱国主义教育融入日常科学保教过程中，但在实践中仍存在诸多问题，亟待解决。

1.对爱国主义教育认识不到位，重视不够

一些幼儿园认为幼儿年龄小、认知范围有限，无法理解爱国的意义；部分教师对爱国主义教育不够重视，且自身也不够关注国家大事和时事政治，将教育重点仅放在智力开发等方面，爱国主义教育没有开展或停留于浅表。

2.对爱国主义教育资源挖掘不充分，利用不力

一些幼儿园将爱国主义教育作为应对检查的内容或幼儿园单方面的教育行为，在爱国主义教育资源的选取上具有随意性、临时性、零散性等特点。部分幼儿园对爱国主义教育资源的特点、价值等了解不充分，造成爱国主义教育资源运用形式化，导致幼儿对爱国主义的认知和情感体验不完整。

3.爱国主义教育形式单一，效果欠佳

由于部分教师对爱国主义教育的内涵理解不充分，或忽视了将爱国主义教育与幼儿的身心发展特点和学习特点相结合，导致他们在组织开展爱国主义教育时只是简单、片面地说教，让幼儿被动接受教师传授的间接经验，使幼儿参与爱国主义教育活动的主动性和积极性大大降低，提不起兴趣，更遑论教育效果。

4.党建工作流于形式，爱国主义教育被忽视

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出，要“健全党组织对幼儿园工作领导的制度机制……推进党的工作与保育教育工作紧密融合”，“落儿园党的组织和党的工作全覆盖”，“培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感”。但在落实这些要点的过程中，一些幼儿园的党建工作流于形式，部分园所忽视了爱国主义教育，幼儿园爱国主义教育成为空谈。

▍三、幼儿园爱国主义教育的实施策略

人生百年，立于幼学。幼儿园爱国主义教育应具有鲜明的主题色彩，要挖掘丰富的教育内容，采用适宜的教育形式，因地制宜地寻找多元化的教育载体，多方面发力形成教育合力，尽可能地为幼儿提供直接感知、亲身体验、实际操作的机会，将爱国主义教育有机融入日常环境与科学保教实践活动中。

1.将爱国主义教育浸润于一日生活各环节，丰富爱国主义教育形式

一日生活皆教育。幼儿园爱国主义教育应与幼儿的一日生活和直接经验紧密结合，在生活中自然浸润。

（1）充分发挥幼儿园环境的教育功能

教师可有机利用幼儿园的宣传展板、橱窗等，采用图文并茂、适宜幼儿的方式展示爱国人物的优秀事迹、国家的重大成就和时事政治等内容，引导幼儿形成正确的爱国认知，产生初步的国家归属感和自豪感；同时，创设良好的班级互动氛围，潜移默化地引导幼儿逐步形成良好的集体意识。

（2）根据幼儿的年龄特点，分层设计爱国主义主题教育活动

如小班以“我为祖国妈妈送祝福”为主题，中班以“我到过的地方”为主题，大班以“民族一家亲”为主题，教师捕捉日常活动中的爱国主义教育契机，随机开展主题教育活动，使幼儿形成坚定的爱国意志和良好的爱国行为。

（3）注重运用仪式、礼仪进行爱国主义教育

每周一全体教职工和幼儿着园服，共同参加升国旗仪式。当国歌响起，全体师幼面向国旗行注目礼；同时，幼儿园利用具体、形象、生动的方式进行国旗下讲话，对幼儿进行爱祖国、爱家乡教育，宣传并让幼儿学习身边的好人好事等。这不仅可以增强幼儿爱护国旗、珍惜国旗的意识，更使幼儿学会爱国以及用正确的行为表达对祖国的热爱。

2.依托传统和现代节日、重大纪念活动，拓展爱国主义教育内容

（1）发挥传统和现代节日的教育功能

传统节日是中华民族传承下来的宝贵精神文化财富，包含着丰富的爱国思想与情感，是幼儿园爱国主义教育的重要内容。幼儿园可挖掘传统节日蕴含的爱国主义情感，利用春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等重要传统节日，开展丰富多彩、积极健康、富有价值内涵的民俗文化活动，引导幼儿感悟中华文化，增进家国情怀。如在清明节到来之际，教师带幼儿去烈士陵园参观，通过向烈士默哀、献花，扫墓，参观陈列馆等，引导幼儿了解历史，感恩革命前辈们的艰苦奋斗，珍惜现在来之不易的幸福生活。在端午节，教师引导幼儿了解节日由来，体验节日习俗，感受爱人民、爱祖国的强烈爱国主义精神等。幼儿园还可以结合元旦节、三八国际妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节等现代节日，开展各具特色的庆祝活动，激发幼儿的爱国主义、集体主义精神。

（2）充分挖掘重大纪念活动所蕴含的爱国主义教育价值

如在国庆节到来之际，幼儿园广泛开展“我和我的祖国”系列主题活动，通过“歌唱祖国”“我和国旗合个影”“寻找家乡新变化”“国庆游园会”等活动，以多种形式致敬祖国、祝福祖国、献礼祖国。又如在七一建党节时，幼儿园开展“打卡红色基地、重走革命路”“党的故事我来讲”“唱支歌曲给党听”等活动，引导幼儿感知党史，缅怀先烈，增进家国情怀，建立初步的国家使命感。

3.有效挖掘和利用本土实践资源，创新爱国主义教育载体

幼儿园爱国主义教育需因地制宜，充分利用文物古迹、爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆和新时代文明实践中心等各类文化场馆、各类资源和各种形式，引导幼儿感受祖国深厚的文化底蕴，激励幼儿传承爱国主义精神。

幼儿园爱国主义教育的实践资源，需要有符合幼儿年龄特征与认知特点的实践内容，有系统、形象生动的教育素材，有较高素质的专业讲解团队或志愿服务团队，有能让幼儿亲临现场、多感官参与和感知的体验式教育活动等。如教师带领幼儿参观雷锋纪念馆，通过观看雷锋故事宣传片、聆听雷锋先进事迹宣讲、翻阅幼儿版“雷锋日记”、实地参观物品陈列馆等，引导幼儿了解雷锋这位伟大的共产主义战士的高尚品德、革命精神和无私奉献的先进事迹，激发幼儿良好的道德情操和责任感；通过发放好人好事登记卡和雷锋印章，鼓励幼儿继承和发扬助人为乐、互相帮扶的雷锋精神。

依托当地的自然景观、重大工程等进行主题教育。如教师带领幼儿游览橘子洲，欣赏“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的美景，在游览观光之中，领略祖国的壮美河山，激发爱国热情；通过宣传展示进一步感受悠久的历史，了解当时的社会背景，逐步增强爱国的责任感和使命感。

4.整合家园力量，形成爱国主义教育合力

《幼儿园保育教育质量评估指南》强调：“积极构建协同育人机制。”家庭和幼儿园是影响幼儿成长的主要环境，家长和教师作为幼儿爱国主义教育的两大实施主体，需要形成强有力的共育合力，让爱国情怀根植在幼儿心中。

家长和教师作为理念的传递者和践行者，应加强学习，不断提升爱国主义素养；牢记历史，关注国家时政，树立正确的价值观；珍视幼儿爱国主义情感的萌芽，重视一日活动中的爱国主义教育契机，营造良好的爱国氛围，积极承担起教育职责。

幼儿园要充分挖掘家长教育资源，将优秀的家长资源“请进来”，鼓励家长参与幼儿园的教育活动。如邀请武警爸爸来园讲勇斗歹徒、保护人民安全的故事；成立“小武警训练分队”，模拟情景，引导幼儿亲身体验武警训练的刻苦，感受整理内务的高要求，使幼儿在了解武警工作的过程中，对武警战士产生崇敬之情，同时，为祖国给我们带来的安全感而充满骄傲，进而产生对国家的强烈归属感和自豪感。

幼儿园还可以充分了解家长工作特点和职业特殊性，与家长提前沟通、商量，通过实地参观、岗位体验、对话访谈等形式，让幼儿走进家长真实的工作场景中，拓展幼儿对国家工作人员及其工作情况的认知，加深幼儿的情感体验与感受，从而引发幼儿真挚的爱国情感和自觉的爱国行动。

▍四、幼儿园爱国主义教育的注意事项

陶行知先生曾说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。”为了更好地在幼儿阶段实施爱国主义教育，幼儿园须注意以下几点。

1.关注教育的全体性和全面性

幼儿园应正视幼儿的认知和思维发展规律，理解幼儿的个体差异性，尊重幼儿的受教育权利，面向全体幼儿实施无差别的爱国主义教育；同时，根据幼儿年龄特点和兴趣等，整合多方面的教育内容和资源，系统而有计划地设计丰富的活动，不断促进幼儿爱国认知的提升、爱国情感的丰富、爱国意志的坚定、爱国行为的塑造。

2.尊重教育对象的学习特点

幼儿园以游戏为基本活动，幼儿以直接感知、亲身体验、实际操作为主要学习方式。因此，幼儿园要针对各年龄段幼儿的发展特点，确定爱国主义教育的重点内容，运用实践法、游戏法、情境法等多种方式，组织各种爱国主义实践活动，引起幼儿情感上的共鸣，提升幼儿对爱国主义的认识。

3.重视教育的循序渐进和渗透性

爱国主义教育属于品德教育的范畴，需注重潜移默化的影响。因此，幼儿园要根据幼儿的年龄特点，将抽象的爱国主义教育内容由浅入深、由易到难地进行分层，具体化、形象化地分解到各个年龄班。爱国主义教育不是一蹴而就的，“为者常成，行者常至”，幼儿园阶段的爱国主义教育不是一个专门的教学课程，它要贯穿渗透于幼儿生活以及各项活动之中，要与幼儿的生活经验建立联系，用幼儿看得见、摸得着、感受得到的教育载体来创造性地实施。