深圳线下：老师不喜欢参加教研怎么办？｜ 鲜课程

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如何让老师爱上教研？

当前，幼儿园的教研很容易变成领导的“一言堂”，参与者往往没有积极性、不敢发言、没有想法，教研收效甚微。

教研其实是一个开放对话的机会，应该卸下职务带来的身份差异，让每个人都能平等、真实地表达。无论是教研员、园长、保教主任，还是年级组长、主班老师，在组织教研活动的时候，最核心的身份是“主持人”，而不是参与者的“上级”，改变这一身份认识，才能找到教研的精神内核。

在日敦社幼师学园创始人、对话教练晔子看来，教研的实质是主持高质量的“对话”，开展“对话式教研”。并且教研针对的不仅仅是课程和儿童，更重要的是如何唤醒老师，重构老师的精神世界。

首先，参与者要卸下面具、做真实的人。大家能坐在这里展现真实的想法、情绪，具有主动性、选择权、独立思考，能打开心扉、畅所欲言，而不怕被评价、被惩罚，是教研成功的第一步。

比如，一位教师敢于在教研会上诉说：“我今天早上情绪失控，吼了孩子，我感到愧疚。”然后向同事寻求帮助，说明这个老师非常有安全感，相信自己能得到团队的支持。

如何创造坦诚对话的氛围、改变同事之间紧绷的关系，促成教研和沟通，是教研主持人共同面临的难题，需要主持人去找到教研困难真正的卡点，从改变自己、改变5%出发，去改变关系和教研，创造一种人人平等的教研文化。

●晔子带领团体教研活动现场

即便是团队关系不错、能打开话匣子，幼儿园教研现场又常常陷入各说各话、逻辑缺失的场面，开会时热热闹闹，开完会头脑空空。

比如主持人不知道如何提出一个好问题、真问题；不会不带评判地倾听，对他人的发言不能做出有效深入的反馈；不知道如何对已开展的工作进行复盘，进而激发新的思考和落地的做法……

教研是幼儿园教育质量提升的催化剂，有效的教研体系需要完成一个又一个问题——对话——复盘——实践——新问题的循环，这对教研主持人和教师的挑战很大，需要改变组织教研的思维和方法，掌握使用的工具和技巧。

在10月27—29日，日敦社幼师学园创始人、中国学前领域教育创新的重要推动者晔子，协同日敦社幼师学园课程总监两米，将在深圳举办一场“重塑幼儿园教研工作坊”。

■工作坊亮点

1、体验式工作坊，通过导师的示范和带领，学习者在场域中亲身感受如何提问、倾听、反馈、复盘，学习者之间开启现场对话教研，在体验中学习。

2、打通教研的底层逻辑。教研不只有工具、话术，更需要打通“任督二脉”，找到可以发生改变的卡点，提升底层的思考和对话能力，用真诚和智慧打动参与者，进而生成对话和行动。

3、提升教师教研水平，形成合力。教研不能只靠主持人一个人发力，需要教师也具备一定的认真程度和能力准备，愿意成为一个反思型教师。工作坊中还会剖析教师教研能力模型、反思型教师能力模型等，找到提升教师教研能力的路径。

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重塑幼儿园教研工作坊

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