自主游戏齐观摩
学思悟行共成长
一个人独行可以走到终点，
但一群人结伴同行路更多、更宽，
送教活动，我们学习、反思，有成长，
团讨环节，我们倾听、表达，促提升。
为充分发挥名师工作室的辐射、示范、引领作用，进一步促进城乡教育教学交流，实现城乡教育资源互补，增进教师的相互学习，进而推动学前教育的均衡发展。2023年5月5日，程玉明名师工作室走进廿八都镇中心幼儿园开展了送教下乡活动。
教学伊始，郑老师以幼儿熟悉的“剪刀石头布”游戏初步建立良好的师幼关系。接着便放手让幼儿自主进行区域游戏。游戏过程中，郑老师主动观察、倾听、与幼儿交流并做好记录。
游戏后分享时，郑老师以其敏锐的观察力和分析力，抓住幼儿建构作品的共性特点，从作品结构的角度切入，引导幼儿发现同样是建构“房子”，可以有不同的形状和形态，可以是平面的，也可以是立体的。
二次建构
共性特点引发情感共鸣，作品鹰架激发持续建构。在初次分享之后，幼儿开始了新一轮建构，他们的创造力被无限激发，建构热情高涨，一个个形态各异，别具一格的作品慢慢呈现。
教师有引导，幼儿有力量，有质量的游戏前谈话让游戏开展得更加顺利。建构游戏前，董老师提醒幼儿懂得宽容，懂得用沟通的方式解决同伴关系。
幼儿建构时，董老师记录的身影在各个角落停留，定点拍，定人拍，巡视拍，各种记录方法切换使用。整个游戏过程中，记录了幼儿的游戏发展过程，游戏作品，游戏语言，游戏中的互动等。
简单的一句“今天你们玩游戏的心情怎么样，在建构游戏当中你有什么发现呢？”拉开了游戏分享的序曲。孩子们纷纷举手，表达欲望满满。
整个分享过程，董老师就是一个给梯子的支持者，孩子们沿着台阶一步一步前进。董老师极具整体观和儿童观，先给孩子们播放了一段幼儿整体游戏视频，然后根据幼儿的兴趣点适时请作品建构者自主分享。孩子们在分享、质疑、猜测、争论、揭秘的过程中思维碰撞，积极思考。
最让人印象深刻的是董老师对幼儿游戏过程和游戏经验的现场还原。教师从视频中提炼重点，提出疑问：为什么会有三种大小不一的炮弹来启发幼儿的思维。通过不同大小，不同材料的炮弹的运用，不同幼儿的游戏实验，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中明白材料的不同，力度的不同会影响游戏结果的成功度。
研讨环节，每位观摩游戏活动的老师都纷纷发表了自己在观摩过程中所看到的亮点、存在的疑惑、思考的问题、想到的建议以及得到的启发。
一张张满满的活动记录纸，无不散发着观摩教师们智慧的芬芳。他们从教师的亲和大方，谈到教师的引导智慧，再到与地域特色相结合的建议，每一个发言，都是个人的思考与领悟，都是团队的携手与成长。
集体教学展示是一场痛并快乐的修行，是老师们想要努力却又畏惧的活动。段老师通过自己一节市级公开课的磨课经历，向老师们分享自己是如何在试教的过程中不断地发现问题，进行调整，最终优化的循环反复的过程。
从第一版到后续版本的改进，是教师思考、探索、成长的过程。段老师在磨课过程中不断设计新情境，不断调整操作材料，不断改善游戏形式，她用自己的故事告诉我们时间和努力不会白费，结果会给我们满意的答案。
名师送教，温暖人心。程老师在总结时提到了“最近发展区”。她关怀山区教育，鼓励老师们给幼儿提供鹰架，让他们能够跳一跳，摘桃子，跨越最近发展区。她关心山区教师，认可山区教师的教学努力，建议教师突破自己的最近发展区，在保留原来好的教学方式之外，学习借鉴优秀的教学形式。
最激动人心的是程老师的游戏视频分享，教师们在观看游戏视频时都不由自主地惊叹和议论。程老师表示：幼儿在游戏过程中的学习是主动的，潜移默化的。他们在探索，尝试的过程中无形地了解了摩擦力、势能、加速度等物理知识。他们在游戏体验的过程中无形地发展了肌肉力量，平衡能力，交往能力和解决问题的能力等等。
活动的尾声，峡口督学中心幼教干部杨媛代表廿八都镇中心幼儿园感谢名师工作室给我们送来了如此丰盛的精神食粮。并希望老师们在学习之后能够将所思所学链接到自己的教学实际当中，让教师提能，让教育提质，使山区幼儿教育能再上一个新台阶。
教学相长，车马为伴，拓展幼儿的学习，也是拓展教师的能力。每一次学习，都是一场砥砺前行，每一次研讨，都只为凝聚更好的教育力量。本次送教活动，为教师专业成长搭建了良好的互动平台，进一步更新了教师们的教育理念，开拓了教师们教育教学的新思路，真正实现了“资源共享，共同提高”。
编辑：周 枫
一审：姜秀琴
二审：柴小王、毛莹
三审：王军
推送学校：江山市廿八都镇中心幼儿园
