案例：怎样回应预设活动中幼儿的“跑题”？
教师对幼儿的干涉过多、限制过严，则可能使幼儿形成畏缩、胆怯、过分依赖的不良的人格特征。所以，请小心呵护“幼儿的自主主动的行为”吧，尽管有时这种行为来得并不是“时候”。 实录： 上午计算活动课上，小朋友们正在练习着看三幅图编应用题...
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案例：我的蔬果造型课
当别具匠心的蔬果造型出现在观摩的教师面前时，他们不禁发出了惊奇的赞叹声，原来在一节课里面，老师真的可以只做一个引导者、支持者，把所有创造的机会留给孩子们，那么他们给我们带来的是无数的惊奇…… 每次的公开课总是绞尽脑汁、费尽心思，要创...
案例：你的任务完成了吗？
继续培养他的独立完成一件事情的能力，不断的观察和指导。 记录实况： 今天在建构区杨瑞敏和董安吉能安静的两个人合作着玩，而王力恒虽然在建构区和姚嘉诚，吴存晨一起搭木头积木，可是只听到他一个人的声音，还不时的随手拿一块积木放在他们搭...
案例：“糖葫芦”的故事
在平时的游戏学习中循序渐进地创设一些挫折训练的机会，逐渐增强孩子抵抗挫折的能力，能够发挥最大的潜能，克服种种困难，获得成功。 案例：在一次手工活动中，我要求孩子为娃娃制作“糖葫芦”。每一位孩子都得到了我发给的泥工材料专注地搓着、团着...
案例：日常案例分析
对于这些胆小的幼儿我应该给他们多点关心，用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们与老师之间的隔阂，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，并积极鼓励他们学会与人交流、沟通。鼓励他...
案例：爱哭的彤彤
每次彤彤有什么进步，我都会及时的表扬，比如：玩方包时，彤彤不小心从上面摔了下来，可是彤彤没有哭，真是个勇敢的孩子。 一：背景 彤彤是我们班年龄最小的一个孩子。他的父母都是老师，对于教育应该说是比较重视的。可是彤彤却有两个让人不解...
案例：案例从“我不会”到“我能行”
在对幼儿的评价内容和评价方法上改变了以往的会背几首，会做几道算术题为评价标准，而是注重从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价；从评价方式上，开始有意识地在日常生活和活动中，观察幼儿的活动内容、活动方式、活动范围等，并从幼儿的行...
案例：叙述身边的故事---钓鱼
在幼儿的这个活动中，也让我看到在平时的活动中，教师的指导是很重要的。 案例实录： ６月２８日上午，我们幼儿园断电，由于人多空气不流通，小朋友在教室里玩的满头大汗，于是我组织小朋友到大型玩具场地活动，我交代好活动规则，就组织幼儿搭...
案例：由”吃饭”引起的思考
这种方法既不影响孩子的情绪，又使孩子乐于接受。我们每一位教师在工作中都应不断反思，不断尝试用积极的方法来解决孩子进餐的问题，切忌用强迫、恐吓的方式逼孩子进餐。只有这样，才能使孩子们养成良好的习惯。 一:背景 在家里，梦梦是独生女...
案例：小雨点来了
同时在这一活动中充分调动了孩子的表达欲望，孩子们说出了许多精彩的语言，想象力得到了充分的发挥。 小雨点来了，小雨点来了。 瞧！小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。 小雨点到大地上干什么？上幼儿园呀！瞧，它们有的进了大森林幼...
