雾蒙蒙
本文介绍了关于雾的知识，包括雾的特征、形成原因及在有雾天气下的注意事项。文章先让孩子们描述自己见过的雾，然后通过一个兔子故事解释了雾的形成原因，最后提醒家长和孩子们在有雾的天气里需要注意交通安全。
按领域分类 第44页
让科学教育与生活融为一体
本文强调幼儿科学教育的重要性，提出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，通过关注幼儿在生活中提出的问题，寻找具有价值的问题，并为幼儿解决这些问题创设环境和条件，引发幼儿对自己问题的探究。文章指出，科学教育的内容应选择生活化，活动导入和过程组织也应注重生活化，活动时间应灵活安排，不拘泥于课堂教学。生活不仅是幼儿获得直接经验的基础，也是幼儿科学教育的重要途径。通过生活化的科学教育，可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养其创新精神和实践能力。文章倡导以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中不断获得丰富的经验，促进其知识、能力、情感、品行的发展。
如何培养幼儿的观察能力
本文介绍了如何培养幼儿的观察能力。首先，通过培养兴趣，启发幼儿积极观察，利用幼儿对自然现象的好奇心理，引导他们自觉观察。其次，循循善诱，引导幼儿正确观察，让他们了解观察的顺序，发现细微差别。再者，多方配合，促进幼儿深入观察，运用多种感官提高观察准确性。最后，通过多种途径教育幼儿经常观察，养成良好习惯，利用一切机会发展观察力。
运用多种形式进行环保教育
文章指出，环保教育应该从小开始，特别是在幼儿园教育中，环保教育应该是一项重要的内容。文章强调了环境在幼儿环保教育中的重要作用，并指出需要通过多种形式进行环保教育。 该园通过定期和随机地采用各种形式、不同方法、多种内容来丰富教师的环保知识，提高教师对环保教育的认识，并在幼儿园注重创设和谐、宽松、有安全感的心理环境，树立良好园风，来促进环保教育的落实。同时，将环保教育与幼儿园的生活环境、优良园风相结合，通过全体教职工的努力，为幼儿创设了一个良好的大环境。 为了有效地实施环保教育目标，该园制定了环保教育目标，并针对各年龄班的特点制定具体的环保教育内容和计划。通过多媒体等教学形式与手段，让幼儿在大量的观察、比较、动手操作的实践活动中获得关于环境保护的科学知识。 此外，该园还将环保教育延伸到幼儿家庭与生活中，利用社会这个大环境的教育资源，组织一次又一次生动有趣的环保活动。通过家园合作，使幼儿和家长都能受到环保教育。 该园通过多年的努力，取得了许多可喜的成效，包括获得多项比赛奖项、荣誉和个别教职工的先进称号等。文章最后强调，幼儿是祖国的未来，把环保教育的着眼点放在幼儿身上具有深远意义，将继续对幼儿进行环保教育并建立环保行为检查制度，使环保教育更加深入。
在科学活动中，教师备幼儿的重要性
本文是一篇关于幼儿科学教育活动的摘要。文章指出，科学教育活动是一种幼儿通过自身感官探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的活动。本学期，作者根据幼儿园教育活动目标，开展科技特色活动，培养孩子从小热爱科学，喜欢动手操作进行探索。摘要强调，为了充分发挥幼儿在科学活动中的主动性，应做到以下几点：一、教育内容应是幼儿熟悉的，以引起他们的兴趣；二、教学过程应是师幼互动的，让幼儿成为学习的主人；三、提供丰富的可操作材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。同时，家园共同寻找材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。摘要还提到，教师在备课时要充分考虑幼儿的情况，做好充足的准备。总之，科学教育活动旨在培养孩子从小发现和感受周围世界的神奇，体验到科学探索的乐趣。
对幼儿园科学教育活动设计的思考
本文探讨了幼儿园科学教育活动的设计思路。首先强调幼儿讨论和交流的重要性，主张让幼儿在集体讨论中了解事物之间的关系，从不同角度看待问题。接着，文章指出教师在设计科学教育活动时需要注意内容的准确定位，包括内容的选择和划分，应根据幼儿年龄和兴趣选择重点内容。同时，适当指导幼儿在活动中的疑惑和问题，采用开放式、递进式、自由式提问方式，营造轻松民主的交流氛围。最后，文章强调科学教育活动材料的提供至关重要，应注意材料的目的性、操作性和思考性。整体而言，本文主张幼儿科学教育应注重幼儿的实际操作和亲身体验，以促进幼儿的科学认知和探索能力的发展。
科学探索与学习的教研课
本文描述了一次科学领域教研课的经历。作者通过抽签被选中上课，虽然起初有所抗拒，但在团队成员的帮助下，成功完成了教学任务。课程以科学排序为主题，通过不断探索和实践，作者体会到了团体合作的力量，并总结出了教学经验：理清环节思路、找准目标、充分准备教具，就能上好科学性的数学课。这次经历让作者不仅收获了知识，还增强了教学自信。
幼儿科学兴趣培养的实践探索
本文阐述了幼儿科学教育的重要性，提出培养科学兴趣是幼儿教育的一项重要内容。文章指出，应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿，从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣。 文章主要讨论了培养幼儿科学兴趣的几点实践探索：一是满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学的兴趣；二是在动手操作中培养幼儿学习兴趣；三是科学教育活动中的设问引导，激发兴趣；四是寓教育于科学游戏中；五是适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心；六是课堂教育与社会大自然结合。 文章强调，科学教育要激发幼儿的爱科学情感，丰富他们对自然和社会的知识，培养他们对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度。同时，通过实践探索，培养幼儿善于动脑、积极思考的学习习惯，发展幼儿的想象和思维能力。 总的来说，本文主张在科学教育活动中，教师应鼓励幼儿的好奇心，为他们提供丰富的科学探索环境，让他们在自我探索中培养科学兴趣，增强自信心，了解并尊重自然规律，同时使科学教育融入幼儿的一日生活中，使孩子们在快乐的童年时光中，得到全面的科学启蒙教育。
浅谈幼儿园科学教育活动
本文探讨了幼儿园科学教育活动的进行方式及策略。文章指出，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，获得更广泛的经验。具体包括创设适宜幼儿科学探究活动的氛围、选择生活化的科学教育内容、提供适宜的材料、引导幼儿主动探究、延伸活动、随机教育以及挖掘家长资源，促进家园互动合作等方面。文章强调幼儿园科学教育应紧密联系实际生活，让幼儿在亲身体验中感受科学的魅力，同时注重家长的参与，形成家园共育的良好氛围。
科技活动开放日---学科学用科学
今天是世界地球日，同时也是我园科技活动开放日。家长们通过科技小实验让孩子们领略到了科技的奇妙之处，活动气氛热烈，孩子们兴趣盎然。在延伸讨论活动中，老师带领孩子们回顾了之前的科技试验，并教育孩子们学会耐心倾听、尊重他人劳动付出、遵守规则。对为此次活动付出努力的家长表示诚挚感谢，他们的渊博知识、专注态度等不仅为孩子们打开了科学城堡的窗户，还为他们树立了探索精神和人格魅力的榜样。
