刘占兰：《幼儿园保育教育质量评估指南》引领学前教育踏上质量提升的新征程
《幼儿园保育教育质量评估指南》旨在推动学前教育高质量发展，强调高质量教育对幼儿成长的关键作用。该指南从办园方向、儿童发展、教育过程及评价改进等方面构建评估体系，突出科学保教、儿童为本的理念，注重教育过程质量与师幼互动，强化幼儿园自我评估与行为改进。通过系统推进和专业化队伍建设，引导幼儿园提升保教水平，促进学前教育向普惠优质发展。
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今晚20：30，听周念丽教授解读《幼儿园保育教育质量评估指南》，免费！
教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》引发广泛关注。华东师范大学周念丽教授在解读中提出，《评估指南》体现了国家立场、儿童立场和园本立场三大亮点，并重点阐述了“儿童立场”的内涵。为回应幼教同仁学习需求，学前智库特邀周念丽教授通过腾讯会议开展直播讲座，全面解析该指南内容及实施路径，助力学前教育质量提升。观众可通过扫描二维码或点击链接进入直播间参与学习。
推荐 | 徐则民：学前教育——基于儿童立场的教育支持
“基于儿童立场的教育支持”强调教师应树立“儿童意识”，真正站在儿童立场上考虑教学，尊重个体差异，激发其好奇心和探索能力。该理念要求教师在日常教学中关注儿童的实际需求与发展水平，通过低结构活动、集体教学及反思性实践，实现从“教”到“学”的转变。教师需提升观察、分析与回应能力，在游戏与探索中支持幼儿主动学习，促进其全面而富有个性的成长，为终身学习奠定基础。
名师课堂|?徐则民：理解孩子 突破自我
本文围绕教师对幼儿玩水兴趣的困惑展开讨论。教师虽创设玩水区回应孩子兴趣，却未能持久吸引他们，反而引发对健康、安全、常规管理等问题的担忧。文章指出，水是孩子天然喜爱的玩具，能带来自由与快乐。关键在于教师应支持孩子玩“自己的游戏”，而非过度设计“教师以为的游戏”。建议教师通过观察反思，平衡教育目标与儿童需求，在保护安全、节约用水的前提下，顺应天性，讨论规则，让孩子在自主探索中获得满足，从而促进其发展。
虞永平：阅读是滋养儿童心灵的重要源泉
南京师范大学教授虞永平强调，儿童阅读是内在需求，应尊重其自主性，避免功利化干预。成人需提供丰富适宜的图书，营造支持性阅读环境，关注儿童兴趣与体验，而非强加标准。阅读应融入日常生活，与探究世界相结合，促进心智成长、人格养成及想象力发展。同时警惕过度教学化，保障儿童在阅读中的主体地位，让阅读真正成为滋养童年的精神力量。
【幼小衔接】幼小衔接怎么做——“一玩”、“三忌”和“五多”
科学做好幼小衔接，是帮助孩子顺利过渡到小学生活的关键。文章提出“一玩三忌五多”的指导原则：通过游戏培养孩子的核心素养，包括生活习惯、学习能力和社会交往等；避免急于求成、过度灌输知识和追求速度，尊重孩子的发展规律；强调多陪伴成长、培养良好习惯、鼓励阅读、注重学习品质和增强自信心。家长应理性看待幼升小，关注孩子的全面素质而非单纯知识积累，与幼儿园共同努力，为孩子奠定坚实的学习基础，守护他们幸福多彩的童年。
看·见——“基于观察的识别和支持”
2022年2月23日，黄浦区荷花池幼儿园面向全区展示“基于观察的识别与支持”主题教研活动。活动中，游戏专题组教师围绕角色游戏中幼儿的创造性艺术表现行为，借助观察工具开展现场识别与研讨，探索从“看见”到“看懂”的有效支持策略。副园长李文娟分享了园所在主题教研中的思考与实践，强调以“看·见”为导向，促进教师专业成长与幼儿个性化发展。市、区专家对荷幼教研机制及教师观察能力给予高度肯定，并指出未来教研应注重思维碰撞与工具灵活运用，持续推动园本课程优化与教师内生性成长。
【2022年第11期】“奔跑吧！小鹿”活动中教师的观察、识别与支持——蓬幼参加黄浦区幼儿园优秀主题教研评选展示活动小记
2022年2月23日，黄浦区蓬莱路幼儿园开展“基于观察的识别与支持”主题教研展示。活动通过观看幼儿“钢架雪车”游戏视频，运用《3-6岁儿童发展行为观察指引》深入识别幼儿行为，围绕“自主赋能”展开策略研讨，体现“观察—识别—支持”的教研循环。严蕾副园长分享园所运用《评价指南》的三阶段实践经验。专家徐则民、邢至晖充分肯定教研实效，强调关注个体差异、科学运用工具，并鼓励教师在质疑中深化教研，以研究助推专业成长，最终赋能幼儿全面发展。
朱继文：幼儿园要观察？还是要观察记录？
本文探讨了幼儿园教师观察与记录的重要性及其关系。观察是认识儿童、实施课程的基础，需教师具备收集信息、分析反思等能力。观察记录作为评价教师观察能力的工具，应服务于理解儿童、改进教学，而非应付检查。当前过度强调记录的形式化易使其成为负担，背离观察初衷。作者呼吁回归观察本心，减轻行政压力，激发教师主动记录，以真正促进儿童发展和教师专业成长。观察本身重于记录，记录旨在优化观察，共同支撑高质量教育实践。
【参考选题】1300+个幼儿园最新立项的省市级课题参考选题汇总
本文汇总了1300多个幼儿园课题，涵盖课程开发、教师发展、家园共育、游戏活动等多个领域。内容涉及幼儿可视化笔记、适性发展、男教师职业现状、普惠政策运行、教师科研能力提升等热点议题。同时，还包括园本课程建设、教师专业成长、农村幼儿园优化、自然教育实践等研究方向。这些课题旨在为幼儿园教师提供选题参考，推动学前教育质量提升与实践创新。
