走进山村幼儿园
英菲尼迪支持的“山村幼儿园计划”在湖南古丈县偏远山村取得显著成果，为当地贫困儿童提供学前教育机会。该项目不仅改善了孩子们的教育环境，还关注他们的营养状况，为建立平等发展机会的社会奠定基础。英菲尼迪的加入，对于推动贫困地区儿童教育的发展起到了重要作用，同时展现了其“敢爱星球”公益行动的多面性。该项目已在中西部多个地区建立山村幼儿园，但仍有大量适龄儿童需要关注和支持。
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标签：儿童 第22页
幼儿园素质教育初探
本文探讨了幼儿园素质教育的实施方法。首先强调教育应面向所有儿童，树立正确的儿童观和教育观，了解每个儿童的发展水平，提供发展机会。其次，幼儿园教育目标应转向全面提高儿童素质，包括身体、交往能力、独立性等各方面的发展。最后，教育过程应从教师教转向重视儿童主动学，采取多种形式的教学活动，提高教学效果，让儿童主动、愉快地学习。全文强调幼儿园素质教育应切实落实教育目标，提高保育、教育质量。
幼儿园数学学习
幼儿园数学学习是儿童数学概念形成的基础阶段，涉及数量关系、排序和简单几何图形等内容。儿童需要通过形象思维逐步理解数学的抽象性，这一过程漫长且复杂。教师需充分理解儿童水平，耐心施教，并遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，通过游戏化操作设计，帮助儿童建立对数学的兴趣和感知。数学活动的组织要求教师具备逻辑思维能力、语言技巧等教学技能。因此，幼儿园数学教育的开展效果与教师自身的数学知识和教育素养密切相关。
幼儿园建筑设计浅论
本文浅论幼儿园建筑设计，对幼儿园建筑的设计分析及其发展进行展望。建筑设计的空间布局充分考虑了儿童特点，如分散式建筑体形、活泼的办公环境和游戏空间等。同时，造型设计结合了儿童心理，采用抽象的几何形体和明快的色块为立意构思。考虑到当地气候特点，设计了双层屋盖和遮阳板等。文章还提到幼儿园发展的现状和建议，如试行幼、小联建以节省用地，注意研究措施扩大室内公共空间等。总之，幼儿园建筑设计需结合儿童心理和环境因素，提供有益于儿童健康成长的环境。参考文献包括黎志涛、刘宝忠的著作和张玫英、董卫的论文。
幼儿园音乐欣赏教学探索
本文探讨了我国幼儿园音乐欣赏教学的现状、问题以及改革方向。作者指出，当前幼儿园音乐欣赏教学存在重视技能技巧训练、忽视审美能力培养的问题，教育模式传统、枯燥，缺乏个性发展和创造力培养。针对这些问题，作者提出了幼儿园音乐欣赏教学的改革方向，包括转变教学观念，从知识传授转向全面提高学生能力；教学内容应灵活机动，给予儿童体现生活的、经典的、最好的作品；教学方式要以儿童为中心，让幼儿更好地发现学习，培养创造力和想象力；明确教育目标，在幼儿园大力开展欣赏教学等。文章旨在促进幼儿园音乐欣赏教学的科学化、系统化，更好地培养幼儿的审美能力、创造力及人文素养。
幼儿园儿童营养状况调查
本文通过对嵩明县7所幼儿园1500名3-6岁儿童的营养状况进行调查，发现营养不良发生率为23.13%，肥胖发生率为1.1%。集体幼儿园儿童营养不良发生率低于个体幼儿园，乡镇幼儿园营养不良发生率高于城镇幼儿园。因此，应重视儿童营养，配备专职儿保人员，合理制定幼儿饮食食谱，加强幼儿园内儿童营养与膳食的管理，以降低儿童营养不良发生率，促进幼儿身心康和谐发展。
幼儿园的游戏活动
游戏对于学前儿童具有重大意义，不仅是基本活动和一日活动的重要组成部分，也对幼儿的认知、社会性发展及情感发展有积极促进作用。游戏能促进幼儿身体发展、智力发展及情感满足，增强积极情绪体验和社会性发展。然而，教师在幼儿游戏中的角色应是伙伴和支持者，应尊重儿童游戏的愿望和保护儿童游戏的权利，让幼儿自由决定游戏内容、玩伴、玩法和地点等，以推动游戏的发展和幼儿的成长。四川木里县幼儿园的实践经验也证明了游戏的重要性。但当前教师干预过多的现象仍然存在，影响了幼儿游戏的自主性，需进一步改进。
幼儿园儿童教育方法探讨
儿童进入幼儿园是教育的重要阶段，尤其是3岁儿童，其教育具有关键性。该阶段儿童表现出强烈的好奇心、无意识模仿和聚群心理、动作发展快速、情绪支配作用大以及混淆现实与想象的特点。教育方法需针对这些特点进行引导，注重培养儿童独立思考、社会交往及行为习惯。幼儿园教育应以游戏等形式多样、寓教于乐的方式为主，同时注重环境对儿童的影响，确保儿童在快乐中成长并养成良好的行为习惯。
幼儿园教学艺术综述
本文讨论了幼儿园教学的艺术性，强调尊重儿童天性、注重全面发展、以幼儿为主体、让孩子们喜欢幼儿园以及建立和谐师生关系的重要性。文章指出，幼教工作者需要了解儿童的年龄和心理特点，按照成人的思维和教育方式对儿童进行教育可能会扼杀他们的天性。因此，教学要注意以人为本，重视教育的过程，善于挖掘孩子们的潜力，激发他们对学习的热情，鼓励他们大胆创造。同时，文章强调了建立和谐的师生关系的重要性，教师不仅是孩子们的老师，也是他们的朋友和支持者，需要尊重每一个孩子，给予他们鼓励和支持，让他们感受到快乐和成功。整篇文章旨在强调幼儿园教学需要讲艺术，让孩子们对学习充满热情和期待。
幼儿园英语教学方法探析
本文主要对幼儿园英语教学方法进行探析。根据对儿童感官刺激程度的不同，将幼儿园英语教学方法分为视觉刺激法、触觉刺激法、听觉刺激法和多重刺激法，并详细分析了这四种教学方法的教学优势与缺憾，针对其不足提出了相关建议。文章旨在重视儿童语言发展的关键期，通过适当的英语教学方法，激发儿童的学习兴趣，提高教学效果。 一、引言 随着全球化的进程，英语教育在幼儿园阶段越来越受到重视。儿童语言发展的关键期在幼年时期，此时儿童不仅容易习得母语，对于第二语言的习得也很轻松。因此，幼儿园教育在重视儿童母语学习的同时，也越来越重视儿童对于第二语言的习得。目前大多数幼儿园开设了英语课程，英语教学方法也多种多样。 二、幼儿园英语教学方法 1. 视觉刺激法：借助各种实物或图片，以刺激儿童视觉感官为主，引导儿童学习英语。此方法具有形象性、直观性、主题突出、易于操作等特征。但图片承载信息相对较独立，容易造成新旧知识呼应少，不利于儿童对所学内容的复习。 2. 听觉刺激法：借助旋律、韵律或故事讲述的方式，主要通过听觉感官刺激儿童进而引发英语活动。此方法借助的手段主要是童谣、故事和歌曲，具有先声夺人的特点。但容易使儿童被动接受，导致注意力分散。 3. 触觉刺激法：通过创设环境或主题，引导幼儿以肢体运动为主要方式而开展的英语教育活动。此方法往往借助于游戏进行，活动量大、信息量大、肢体语言丰富。但幼儿容易沉迷于游戏本身而分散对英语的注意力。 4. 多重刺激法：将多种教学方法融入某一教学环节中，对幼儿的多重感官同时进行刺激。此方法教具运用多样化，内容丰富，有利于扩展儿童的知识面。但如果执行不力，很可能使课堂局面陷于混乱。 三、对幼儿园英语教学方式的几点建议 1. 在视觉刺激法中，教师应适当扩展语言输入的范围，重视延伸性语言的输入，以增强幼儿的语言运用能力。 2. 在听觉刺激法中，教师应增强超语言因素（如身势、手势、表情等）的运用能力，以克服儿童理解困难从而学习兴趣减弱的问题。 3. 在触觉刺激法和多重刺激法中，教师应充分了解幼儿心理、生理特征，选择符合幼儿年龄、性格特点的游戏组织教学，避免意外状况出现。 四、结论 幼儿园阶段的英语教学应充分利用儿童语言发展的关键期，通过适当的英语教学方法，激发儿童的学习兴趣。各种教学方法都有其优势和不足，教师应根据儿童的实际情况和教学目标选择合适的教学方法，并注重多种方法的结合运用。同时，教师应不断提高自身的专业素养和教学能力，以更好地进行英语教学活动。参考文献部分列出了相关的研究文献以供进一步研究和参考。
