本文是一项关于幼儿园教师教学活动设计能力的调查。通过对201位幼儿园教师的教学活动设计能力的调查，分析了他们在设计教学活动和应对非预期性教学事件的能力。调查结果显示，虽然大部分幼儿园教师的教学观念已经有所改变，开始更多地考虑教育对幼儿发展的价值，但在教学活动设计中仍存在一些问题，如文化素质较低，缺乏必要的科学知识储备，教育素养不高，应对非预期性教学事件的能力不足等。 调查得到的启示是，幼儿园教育改革应充分考虑师资队伍的实际状况，采取有效措施确立幼儿园教师的专业地位，提高教师的教学质量。同时，应该实施幼儿园教师资格认证制度，规范幼儿园教师的培养资质，提高培养层次，采取切实有效的培训模式，提高教师在真实情景中解决实际问题的能力。 因此，本文的摘要应为：“本文调查了201位幼儿园教师的教学活动设计能力，发现存在一些问题，如缺乏科学知识储备、应对非预期性教学事件的能力不足等。调查启示幼儿园教育改革应充分考虑师资队伍的实际状况，实施有效的培训和认证制度，提高教师的教学质量和专业素养。”
本文介绍了幼儿园文化建设的实践与思考。文章指出，幼儿园的魅力来自于其精神文化，这种文化是在优良传统的基础上不断吸收现代文明的成果形成的。文章从三个方面详细阐述了幼儿园文化的创建：一是共同办园理念的塑造；二是人文制度文化的建设；三是和谐精神家园的构筑。同时，文章还强调了环境创设和系列主题活动在彰显幼儿园文化中的重要性。最后，文章展望了幼儿园文化建设的未来，强调只有不断探索、研究、实践、积累和创新，幼儿园才能更加美好。全文旨在分享幼儿园文化建设的经验和思考，为相关人员提供参考和启示。
军队幼儿园充分利用部队资源，通过走进部队、走近军人、了解爸爸等活动，让幼儿真实感受部队气息，体验军人生活，增进对军人和家人的感情。通过编排节目、开展亲子游戏和制作贺卡等活动，培养幼儿的阳刚之气和对军人的敬仰之情，同时让家长资源得到巧妙挖掘和利用。
奥地利一所幼儿园的家长会在暑假前夕召开，讨论因经济危机导致幼儿园预算削减的问题。其中一位家长因克里丝汀阿姨被解雇而感到愤怒，并站出来抗议。家长们对此表示不满，认为孩子的教育不应该成为节约的对象。经过激烈的辩论，最终双方达成妥协，幼儿园采取一系列措施以应对预算削减的问题。文章反映了海外华人杨虹对于民主社会公民权益的理解和对孩子教育问题的重视。
这段摘要主要描述了关于幼儿园男教师的研究现状，指出当前的研究大多关注男教师在幼儿发展中的重要性、生存现状、入职与流失、专业成长等问题，而对即将成为幼儿园教师的男大学生的关注较少。作者以一名学前教育专业男大学生的生活和学习经历为例，探讨了其迷茫和困惑的状态，并指出这种状态与学前教育专业的课程设置以及这些“准”男教师的心态有关。文章还强调了加强职前教师专业成长研究和大一新生专业思想教育的重要性，旨在为培养出优秀的幼儿园男教师奠定基础。摘要还提到了男性进入学前教育领域的必要性，并指出了课程设置的挑战。总的来说，这是一篇关于幼儿园“准”男教师现状、困惑和挑战的研究。
本文主要探讨了幼儿园建筑设计的要点。幼儿园作为专为三至六周岁幼儿设计的学习、生活场所，其建筑设计需充分考虑幼儿活泼好动的特性，结合幼儿使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面的要求，进行精心设计与规划。文章介绍了幼儿园建筑设计的原则、单体构思、建筑与场地的合理布局、建筑与景观的有机融合以及设计体会与思考等方面的内容，旨在为幼儿创造一个康快乐的成长环境。文章还提供了参考文献。
本文介绍了幼儿园在面临搬迁时，积极响应建设节约型社会的号召，采取多项措施节约资源，包括统一思想、整体管理、因地制宜、废旧物品再利用等。通过节约水、电、纸张等资源，不仅降低了幼儿园的各项开支，还将节约下来的资金用于改善幼儿园环境和购置教育设备，促进了幼儿园的发展。同时，通过“变废为宝”系列活动，让幼儿和家长都认识到节约资源的重要性，形成全园上下共同节约资源的氛围。最终实现了建设节约型幼儿园的目标，促进了师生的共同发展。
本研究通过对不同年龄、学历和职称的幼儿园教师进行关于继续教育课程的期望现状调查，发现教师们对继续教育课程的内容、教学方法和师资的期望与实际现状存在较大差异。不同年龄段、学历和职称的教师对继续教育课程的期望也存在差异。因此，幼儿园教师继续教育课程的设计和实施应深入了解教师的实际需求，针对不同类型的教师提供不同类型的培训。 关键词：继续教育；继续教育课程；期望；幼儿园教师 一、引言 幼儿园教师是幼儿教育的具体执行者，其专业素养对幼儿教育质量有着至关重要的影响。当前，社会对幼儿园教师的专业素养要求越来越高，一次性职前教育已不能满足教师的需求，继续教育已成为提升教师素质和教育教学水平的重要途径。然而，目前幼儿园教师继续教育存在一些问题，如课程内容与教师的实际需求脱节，教学方法单一等。本研究旨在了解幼儿园教师对继续教育课程的期望，为教育部门的课程计划提供参考。 二、研究方法 本研究采用随机抽样的方式，从北京市不同级别、公私立幼儿园的120名教师中抽取样本，共回收有效问卷109份。通过问卷收集数据，对数据进行分析，以揭示教师对继续教育课程的期望及其与现状的差异。 三、研究结果 1. 教师对课程内容的期望 调查发现，教师最期望学到的是教育实践知识，其次是教育理论知识，而目前教师受到的继续教育课程内容主要是教育理论，这与教师的实际需求和期望不符。同时，不同学历、职称、教龄的教师对课程内容的需求又有差异。 2. 教师对教学方法的期望 教师最期望的教学方法为课堂讨论，其次为幼儿园实地观摩研讨。而目前幼儿园教师继续教育中最常用的教学方法是教师讲授，与教师的实际期望差距较大。 3. 教师对课程师资的期望 大多数教师表示，更希望那些具有丰富教学经验的高职称幼儿园教师来授课。 四、讨论与建议 1. 幼儿园教师继续教育课程应满足教师的实际需求，因人而异，进行层次多样、针对性的继续教育。 2. 继续教育应贴近幼教工作，以实践指导性强的课程内容为主，提高教育教学能力为目标。 3. 改变单一的继续教育教学方式，采用小组讨论、参与式培训等多元化的教学方式。 4. 依靠幼儿园的优质师资，建立多种组合的教师资源库，实现优质教育资源共享。 五、结论 本研究发现，幼儿园教师对继续教育课程的期望与现状存在较大差异，需要针对教师的实际需求进行改革和完善。未来的研究可以进一步探讨如何更有效地实施幼儿园教师继续教育，提高教育质量。
本研究对昆山地区幼儿园歌唱教育的现状进行了系统调查，从歌唱教育实践情况的三方面进行了深入分析。研究发现，教师在歌唱教学中注重营造愉悦的歌唱氛围，并关注教育目标的实现情况。然而，在教学方法上，教师采用的方法较为单一，范唱法的运用中存在对清唱的重要性认识不足和自身歌唱能力限制的问题。同时，教师在实践过程中更重视集体指导，个别指导的频率较低。基于研究结果，本文提出了关于歌唱教育实践的建议，包括明确教育目标、尝试多种方式方法进行歌唱教育、结合集体指导和个别指导以及营造良好的歌唱氛围等。关键词：幼儿园；歌唱教育；调查研究。
幼儿园课程方案编制与管理是幼儿园课程改革的重要实践，标志着我国幼儿园课程改革进入一个新的发展阶段。本文论述了幼儿园课程方案及其编制的内涵、主要内容以及管理策略。幼儿园管理者应该承担决策者、引领者、组织者和主持人的角色，坚持从实际出发，引领全员参与，把握课程平衡，保证课程相对稳定，实现课程创新，以确保幼儿园课程方案编制与管理的有效性。 关键词：幼儿园课程方案；编制；管理 一、引言 随着我国幼儿园课程改革的深入，幼儿园课程方案编制与管理已经成为当前幼儿园教育中不可或缺的一部分。课程方案是幼儿园在一定时期内实施教学和进行课程管理的依据，也是幼儿园课程实施与管理的行动纲领。因此，加强对幼儿园课程方案编制与管理的研究，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。 二、幼儿园课程方案及其编制的内涵 幼儿园课程方案一般是指幼儿园按照教育目标和幼儿的发展特点与需要，根据本园的实际状况和课程资源条件，对本园的课程内容、课程方法、课程编排、课程管理等方面的改革实践进行梳理与整合，形成的一套课程认知表达形式。幼儿园课程方案的编制是对本园课程系统和管理系统的策划与设计，其目的在于形成适合本园的课程管理系统。 三、幼儿园课程方案编制的内容 幼儿园课程方案的编制包括背景分析、主体内容和实施与管理三个部分。其中，背景分析主要是对幼儿园的课程背景、课程资源以及相关的背景因素作全面分析，找出课程方案的编制依据；主体内容涵盖幼儿园课程的基本理念、课程功能、课程目标、课程内容、课程方法等方面的阐述；实施与管理部分则关注课程方案的实施与管理体系的建设。 四、幼儿园课程方案编制的管理 1. 管理目标：幼儿园课程方案编制的管理目标是使幼儿园课程管理文本化，加强幼儿园课程的系统性、适宜性和可操作性，形成一个真正适合幼儿园自身需要的园本化课程方案。 2. 管理者角色定位：为了有效地进行幼儿园课程方案编制的管理，管理者应明确自身的角色定位，包括决策者、引领者、组织者和主持人等。 3. 管理策略：从实际出发，引领全员参与课程方案编制，把握课程平衡，保证课程相对稳定，实现课程设计创新，是幼儿园课程方案编制的基本管理策略。 五、结论 总之，幼儿园课程方案编制与管理是幼儿园课程改革的重要组成部分。管理者应明确管理目标，准确角色定位，采取有效管理策略，以确保幼儿园课程方案的有效性、适宜性和创新性。这对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
