标签：幼儿园怎样身边环境生成课程

文章来源：当代学前教育 周兢：华东师范大学学前与特殊教育学院副院长，教授，著有《学前儿童语言教育》《幼儿园课程实施指导－语言》等书籍。 在研究中我们发现，儿童群体和教师群体均存在极大的个体差异，所以同样的课程内容在不同地区、不同幼儿园和不同...

王老师微信：18610206462 王老师18610206462 周兢：华东师范大学学前与特殊教育学院副院长，教授，著有《学前儿童语言教育》《幼儿园课程实施指导－语言》等书籍。 在研究中我们发现，儿童群体和教师群体均存在极大的个体差异，所以...

在研究中我们发现，儿童群体和教师群体均存在极大的个体差异，所以同样的课程内容在不同地区、不同幼儿园和不同班级实施都会产生较大差别。许多教师在实施课程过程中与幼儿不断互动，共同成为生成发展课程的主体。根据我们的研究，教师和幼儿互动生成的课程内...

共研 共赢 共成长 拱 有 优 学       为创设相互开放，优势互补，共同发展的教研环境，促进“拱有优学”成长共同体幼儿园教师团队的交流互动，推进共赢共长的互助探究学习。     &nb...

为全面深化课程改革，进一步发挥课程园本化教研在教育研究中的优势作用，2018年10月9日中午，丽水市实验幼儿园教育集团大洋园组织全体教师开展“完整课程”视角下的课程园本化教研活动即课程园本化月后审议研讨会。 聚焦课程找问题 “什么是完整儿童...

朱家雄：华东师范大学教授 【推荐学习】新时代特色园本课程建设高级研修班即将开课！ 没有最好的课程，只有最适合的课程，这就好比没有最好的衣服，只有最适合不同时代、不同的人穿的衣服。对于课程是否适合，至少有两个评定标准： 其一是社会； 其二是儿...

杨晓萍：西南大学教育学部教授、博士生导师 建构主义学习理论是一种新的认知理论, 其思想来源于认知加工学说, 以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。他们认为学习过程不是学习者被动地接受知识, 而是积极地建构知识的过程, 主张以学习者为中心,...