本文综述了幼儿园教师教学风格的研究现状。首先，探讨了教学风格的概念及分类，指出教学风格的定义在国内外学者的研究中存在明显差异，并且分类研究的理论水平有待提高。接着，文章阐述了影响教师教学风格形成的因素，包括教师个人因素和社会因素。然后，指出了当前研究存在的问题，如教学风格的分类未达成共识，研究方法上定性研究较多而实证研究不足，研究对象多集中于中小学及高校教师，有关幼儿园教师教学风格的研究很少。最后，文章提出了对幼儿园教师教学风格研究的启示，包括定义、分类标准、研究方法等方面的思考。本文旨在为幼儿园教师教学风格的研究提供理论借鉴和启示。
幼儿园课程建设是幼儿园教育工作的重要组成部分，旨在通过有目的、有计划地引导幼儿获得有益经验的过程，促进幼儿的全面发展。课程建设的核心在于理清观念，遵循幼儿园教育的游戏化、生活化、体验化、整体化、过程化、情景化等理念，让课程更加适合幼儿园的特点和孩子的需要。 幼儿园课程建设的目的是通过多样化的活动形式，激发幼儿的学习兴趣和探究精神，促进幼儿的身体、语言、认知、情感、社会等各方面的发展。在这个过程中，教师是课程建设的主体，教师的教育行为直接决定孩子的发展和教育质量。因此，教师需要积极参与课程建设，根据班级孩子的实际情况对课程进行调整、改造和创新，让课程更加适合自己班里的孩子。 幼儿园课程建设是一个系统工程，包括课程设计、活动评价和分析、活动形式方法、资源挖掘和活动创设等方面。在建设过程中，需要注重课程的园本化，避免把书面工程当成实践工程，重点要在实践当中思考和创新。同时，课程建设需要所有教师的介入和积极参与，只有让每位教师都成为课程的实践者、思考者、创造者，才能群策群力地推进课程建设。 在进行课程建设时，要关注幼儿的发展大局，认清园本化的必要性。课程游戏化是幼儿园课程的一个本质特性，但不是唯一路径。最重要的是要确保儿童的自由游戏时间，让游戏的精神渗透到幼儿园所有的活动中来。要让一个活动变得更有趣、更丰富、更适合孩子，让孩子真正成为活动的主人。 总之，幼儿园课程建设是一个复杂而又充满挑战的过程，需要教师的积极参与和创造性思考。只有理清观念，遵循幼儿园教育的理念和精神，才能建设出真正适合孩子的课程，让孩子在多样化的活动中获得有益的经验，促进幼儿的全面发展。
本文论述了幼儿园保育工作的基本内容、重要性以及面临的挑战，如保育观念陈旧、专业人员缺乏以及与家长沟通障碍等问题。文章强调了保育工作对幼儿全面发展的关键作用，提出了如何做好幼儿保育工作的措施，包括关爱幼儿、培养自理能力、养成良好的生活习惯、提高安全意识以及做好生活管理等。同时，文章还指出幼儿园保教质量是幼儿园可持续发展的关键，需要提升保教工作的水平。最后，文章提供了相关参考文献。
本文探讨幼儿园实施道德教育的有效途径，包括创设德育环境、教学活动中渗透道德教育、在游戏中巩固道德认知、与家庭合作延伸品德教育以及整合多种教育资源提升幼儿道德品质等方面。文章指出，幼儿园应通过创设立体化的德育网络环境，使家庭、社区与幼儿园教育形成合力，共同促进幼儿道德认知、情感与行为的良好发展。同时，通过关注本土文化熏陶、特殊节日和重大活动的德育渗透，以及整合多种教育资源，提升幼儿道德品质。 关键词：幼儿园；道德教育；有效途径；德育环境；教学活动；游戏；家庭教育；教育资源整合 幼儿园实施道德教育是一项重要的任务，根据幼儿的特点和道德教育的特殊性，应采取多种有效途径来开展品德教育。 一、创设德育环境 幼儿园应重视创设宽松、和谐的精神环境，如通过教师之间的文明礼貌、互帮互助等行为影响幼儿，让他们主动关心他人、帮助他人。同时，还应创设丰富、互动的物质环境，将各种品德行为规范融入其中，让幼儿在具体照顾与付出行动中养成爱护环境的良好品德与习惯。 二、在教学中渗透，在游戏中巩固 幼儿园应注重将各领域活动与道德教育有机结合，让品德教育贯穿于整个教育教学过程中。同时加强品德教育的实践性，让幼儿在实践中学会做人、学会生活。此外，还应利用游戏的形式开展品德教育，让幼儿在游戏中学习礼仪之道和做人之本。 三、与家庭合作延伸品德教育 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在道德教育方面应携手家庭，形成德育合力。幼儿园应向家长宣传科学的德育方法，让家长了解幼儿行为习惯的具体内容与要求，并支持家长经常带孩子参加有意义的社会实践活动，学习尊老爱幼、乐于助人等行为规范。 四、整合多种教育资源 幼儿园开展品德教育应关注本土文化的熏陶，将本土文化与品德教育相融合，引导幼儿充分感受本土深厚的文化底蕴。同时，通过特殊节日和重大活动渗透品德教育，设计一些集教育性、趣味性为一体的德育活动，提高幼儿参与德育活动的兴趣与积极性。 五、结语 实践证明，和谐、丰富的环境创设是开展德育工作的基本手段，幼儿一日生活及各项教学与社会实践活动是开展德育工作的主要途径，整合多种教育资源是开展德育工作的基本方法。通过幼儿园、家庭与社区的共同努力，有助于提高幼儿的道德品质，促进他们的健康成长。 参考文献： [具体参考文献]
村级幼儿园的发展面临多重困境。首先，生源萎缩，由于农村人口密度小、计划生育政策推行以及农村家长的教育观念转变等因素，导致村园幼儿数量减少。其次，混龄班普遍存在，由于生源不足，大多数村园无法按年龄分班，导致教学活动的组织难度增加。再次，教育方式“小学化”，许多村园的教育内容、作息时间和教学方式均呈现出明显的小学化倾向，忽视了幼儿身心发展的特点。这些困境源于师资不足、培训缺乏、管理薄弱以及经费匮乏等多方面因素。为改善村园的发展状况，需要加强师资培训、建立镇村一体化管理体系、增加政府投入等。村级幼儿园的发展对于农村幼儿的成长具有重要意义，因此必须重视并采取措施加以改善。
随着社会的进步和“赢在起跑线上”观念的深入人心，幼儿园在孩子的学习生涯中扮演着愈发重要的角色。本文探讨了新时期时代背景下我国幼儿园课程设计的四个主要特点，包括教学游戏化、课程全面化、学习过程阶段性和尊重学生主体地位。幼儿园的课程设计旨在帮助孩子们适应集体生活，学习基本道理，为今后的学习打下基础。同时，新时期下的课程设计特点也反映了社会对学前教育的新要求和新期待，有利于孩子们的全面发展和个性发展。
本文探讨了如何利用社区丰富的教育资源，实行开放式幼儿教育，让幼儿更快更好地融入社会。文章指出，《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿发展创造良好条件。通过利用社区自然资源、物质资源、人文资源以及现代化的生活设施，开展丰富的教学活动，可以有效拓宽幼儿的学习视野，增强他们的社会交往能力，促进幼儿全面发展。参考文章强调了社区资源的开发和利用对幼儿园教育的重要性。
关于幼儿园财产处分问题，涉及到多方面的复杂关系和实践中的复杂情形。包括不同性质的幼儿园的资产所有权、投资与分离问题，公益性质导致的财产处分限制等。特别是幼儿园作为非营利性社会组织，其财产处分不应以营利为目的。同时，幼儿园园长是代表幼儿园处分财产的人。法律对幼儿园的财产处分权有具体限制，如不得为保证人、特定财产不得抵押、政府处分公办幼儿园资产须合法等。因此，幼儿园财产的处分应当慎重对待。
幼儿园是儿童成长的重要场所，追求快乐和谐的幼儿园生活是儿童健康成长的关键条件。挪威幼儿园关注儿童成长的理念值得借鉴，旨在创造积极的幼儿园环境，实现儿童全面发展。
本文探讨了民办幼儿园教师职业归属感的重要性及其对幼儿园发展的影响。文章首先定义了教师职业归属感，然后分析了民办幼儿园教师职业归属感不足的表现和成因，并提出了相应的建议。文章指出，教师职业归属感直接影响教师的工作投入、幼儿的成长以及幼儿园的整体发展。为了提高教师的职业归属感和工作积极性，民办幼儿园应改善园内人际关系，保障教师基本权益，并让教师参与管理。通过满足教师的生理与安全感需求，培养教师的主人翁精神，增强他们对幼儿园发展的使命感。这篇文章对于了解民办幼儿园教师职业归属感问题并寻求解决方案具有重要意义。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
