随着“单独二孩”政策的放开和城镇化进程的加快，学龄前儿童数量逐渐增大，幼儿园建设的需求日益凸显。公办幼儿园建设缓慢，民办幼儿园良莠不齐，而无证幼儿园存在诸多隐患。针对这些问题，长安区教育局通过调查摸排、制定发展规划和采取相应措施，旨在解决幼儿园建设中的公办民办平衡问题。该区以公办为主、建设为主，逐步确定学前教育发展布局三年规划，计划到2016年建成标准幼儿园153所，公办园和民办园各占一半。同时，对于民办幼儿园，采取“不雪中送炭，要锦上添花”的原则进行扶持和关闭。通过奖补资金和教师培训等服务鼓励民办园提升改造，对于条件简陋的幼儿园则实行年检不合格退出机制。然而，在加快公办幼儿园建设的同时，城区内可用于增建、扩建的空间有限，仍面临一些困难。总体来说，长安区的做法从源头出发解决问题，值得推荐。
随着国家对学前教育的重视，渭南市幼儿园管理工作逐渐受到关注。然而，当前渭南市多数幼儿园对财务管理工作不够重视，导致财务管理出现漏洞，资金利用不充分或互相挪用等现象。本文通过对渭南市幼儿园的现行财务管理工作进行调查分析，发现存在的问题包括办园动机问题、财务制度不完善、资金来源问题、一人多岗问题等。针对这些问题，本文提出了一系列改进措施，包括政府重视加强引导教育与文化建设、修订完善财务制度、拓宽资金来源并规范收费标准、加强幼儿园审计以及政府组织业务培训等。这些措施旨在提高幼儿园财务管理水平，保障资金合理利用，促进幼儿园健康可持续发展。
幼儿园开展艺术教育应探索如何结合本地实际，充分挖掘家庭和社区资源。我园通过“幼儿闽南民间艺术教育研究”提供了一条有效的思路，强调真抓实干才能取得实效。重视本土民族文化的融入，是幼儿园艺术教育的关键之一。
近年来，随着国际化进程的发展，在北京、上海等一线城市，越来越多的中产家庭在学前教育阶段选择理念先进的国际幼儿园。国际幼儿园注重为孩子提供开放的视野、丰富的文化活动和个性化发展机会。特别是在美育方面，国际幼儿园有独特的教育特点。 一、艺术教育为主导。国际幼儿园的艺术教育是实现美育的重要途径，通过让孩子充分参与艺术活动，如绘画、手工制作等，激发孩子的创造力和想象力，让孩子在心灵深处种下美的种子。 二、主题教学活动下的美学教育。国际幼儿园采用主题教学方式，通过深入讨论某一主题，帮助孩子获得直接的、完整的经验。艺术被融入这一教学模式中，如孩子们在演绎知名故事时，会制作道具、服装，尝试表演，从而感受故事中的美德。 三、多元文化的滋养下的节庆文化。国际幼儿园注重多元文化教育，在节庆活动中引入不同文化的艺术内容。例如，德国的狂欢节和圣马丁灯节，孩子们通过扮演角色、制作灯笼等活动，体验不同文化的美学。 四、自然中发现美。国际幼儿园注重生态式审美教育，通过丰富的外出郊游活动，让孩子在大自然中发现美，感受自然的魅力，同时学会尊重大自然，增强动手能力，激发审美创造力。 总之，国际幼儿园的美育特点体现在艺术教育、主题教学、多元文化的节庆文化和自然中发现美等方面。随着北上广的国际化程度越来越高，此类幼儿园将会蓬勃发展，为我国的幼儿教育事业带来新的生机和活力。
本文探讨了幼儿园教育中存在的“教育过度”现象。文章指出，由于应试教育的影响和家长急切期望子女成才的心态，幼儿园教育出现了过度强调知识传授、教学内容和形式小学化、作息时间小学生化等问题，导致幼儿身心健康受损，未来发展受限。针对这些问题，文章提出了应对策略，包括端正办园宗旨，树立正确的价值取向；坚持正确的教育理念，遵循幼儿的发展规律；重视幼儿园管理，提高幼儿教师的专业素养。通过这些措施，旨在促进幼儿园教育的适度发展，保障幼儿的身心健康。
本文探讨了幼儿园经营成功的关键因素，包括地理位置、环境、活动场所、教师素质、保育质量、教育水平、伙食营养、安全管理、家长管理和招生策略等。文章指出，成功的幼儿园需具备地利优势，环境宜人，活动场所达标，教师能力出众，保育质量高，教育水平优秀，伙食营养均衡，安全管理严格，家长管理有效以及招生策略得当。只有在多方面、多领域占据优势，才能最终在众多幼儿园中脱颖而出，赢得家长信赖和青睐。
本文研究了幼儿园娃娃的配备情况，探讨了国内外幼儿园娃娃配备的差异，包括娃娃的材质、形象、数量以及多元文化内容的体现。通过调研发现，国内幼儿园娃娃配备存在数量不足、质量较差、形象单一等问题。依据国家标准和幼儿园实际需求，提出了对幼儿园娃娃配备的基本要求，包括娃娃的材质、形象、数量及多元文化的融入等。研究旨在为幼儿园装备标准的制定提供建议，促进幼儿园玩具的科学配备，满足幼儿的多元发展需求。关键词：幼儿园；娃娃；角色游戏区；玩教具。
幼儿园教师是儿童成长过程中的重要陪伴者和引导者，其德性素养对于儿童的健康成长具有至关重要的意义。本文旨在探讨幼儿园教师的德性价值及其在教师专业成长中的重要性。首先，文章阐述了幼儿园教师德性的内涵，包括善良、公正、责任感、职业信念等品质。其次，从教育价值、动力价值和幸福价值三个方面分析了幼儿园教师德性的多重价值。再次，探讨了当前幼儿园教师德性养成面临的挑战和问题，并提出了加强德性修养的途径。最后，强调了幼儿园教师德性修养的必要性和迫切性，以及整个教师培养与培训制度应如何更好地关注和提高幼儿园教师的德性水平。 一、幼儿园教师德性的内涵 幼儿园教师的德性是指教师在教育实践中所表现出来的品德和特质，包括善良、公正、责任感、职业信念等。教师的德性是教育工作的灵魂，是教育公正和教育幸福的基石。 二、幼儿园教师德性的多重价值 1. 教育价值：教师的德性是影响儿童成长的重要因素，有助于建立儿童对教师的信任，实现有教无类的教育理想。 2. 动力价值：德性是教师专业成长的动力源泉，能够激发教师持续追求专业发展的热情。 3. 幸福价值：有德性的教师能够在教育工作中体验到幸福感，实现自我价值的提升。 三、幼儿园教师德性养成面临的挑战和问题 1. 市场经济冲击：在市场经济环境下，部分教师的价值观发生偏移，影响德性的养成。 2. 教师工作压力：幼儿园教师面临繁重的工作任务和压力，可能影响其对德性修养的关注和投入。 3. 教育环境复杂：当前教育环境日益复杂，需要教师具备更高的德性素养以应对挑战。 四、加强幼儿园教师德性修养的途径 1. 自我反思与实践：教师应通过自我反思和实践，不断提升自己的德性素养。 2. 培训和制度设计：教师培养和培训制度应关注教师的德性养成，提供相关的培训课程和机会。 3. 营造良好的教育环境：全社会应共同营造良好的教育环境，尊重和支持教师的德性修养。 五、结论 幼儿园教师的德性素养是确保儿童健康成长和教育公正的重要保障。面对当前幼儿园教师德性养成面临的挑战和问题，我们需要从多个层面着手，加强教师的德性修养。这不仅需要教师自身的努力和实践，还需要整个社会的支持和关注。同时，教师培养和培训制度也应将教师的德性养成作为重要内容，提供相关的课程和机会。只有这样，我们才能培养出具备高尚德性的幼儿园教师，为儿童的健康成长提供更好的保障。
本文论述了幼儿园课程目标的确定在幼儿园课程建设中的重要性，强调幼儿园应了解课程目标的层次、研究课程目标的基本来源、明确课程目标的价值取向。文章详细解释了这三个方面的具体内容，并指出这是确定适宜课程目标的基础和前提。最后，总结了幼儿园在确立课程目标时应遵循的原则和需要注意的问题。 关键词：幼儿园；课程目标；层次；来源；价值取向 一、引言 幼儿园课程目标的确定是幼儿园课程建设的核心环节，它决定了幼儿园课程改革的方向。随着课程改革的深化，人们开始认识到如何建设适合本园实际的园本课程至关重要。在这个过程中，幼儿园应坚持科学的态度与方法对待课程建设的每一个环节，特别是课程目标的确定。 二、了解课程目标的层次 幼儿园课程目标的层次包括宏观的“教育目标”、中观的“领域目标”和微观的“幼儿园课程目标”。在确定幼儿园课程目标时，必须考虑这些层次的关系，确保课程目标的明确性和具体性。 三、研究课程目标的基本来源 课程目标的来源包括学习者的需要、当代社会生活的需求和学科的发展。幼儿园在确定课程目标时，应深入研究这三个基本来源，明确当前幼儿的需要、社会生活需求及各学习领域的需求，以确保课程目标的适宜性和实用性。 四、明确课程目标的价值取向 课程目标的价值取向包括行为目标、生成性目标和表现性目标。幼儿园在确定课程目标时，应明确其价值取向，了解各种取向的优势和缺陷，以确保课程目标的全面性和平衡性。 五、幼儿园课程目标的确定过程 在确定幼儿园课程目标时，应遵循以下步骤：首先，了解本园幼儿的实际情况和需求；其次，研究社会需求和各学习领域的发展；最后，明确课程目标的基本价值取向，制定具体、可操作性的课程目标。 六、结论 总之，幼儿园在确定课程目标时，应全面了解课程目标的层次、研究基本来源、明确价值取向，并建立内容明确而具体的课程目标体系。这有助于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。 参考文献： （此处省略参考文献） 以上就是关于浅论幼儿园课程目标的确定的摘要和关键词。
教育部宣布，农村学前教育推进工程试点资金增至15亿元，试点范围扩大到中西部25个省份，计划建设幼儿园891所。国家发改委强调资金将向贫困和少数民族地区倾斜，支持乡镇中心幼儿园建设，并鼓励探索新的运行模式。同时，国家支持利用农村闲置校舍改建幼儿园以缓解入园难问题。各地正在规划编制，确保实现农村学前教育目标。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
