文章讨论了如何在幼儿教育中通过讲述故事和辅导幼儿讲故事，让孩子感受故事、爱上故事并乐于表达故事。作者通过自身的教学经验，探索了如何抓住幼儿对故事的喜爱，营造氛围，声情并茂地讲述故事，让孩子感受美的教育。同时，通过鼓励幼儿选择喜欢的故事，注重口语表达基本功的练习，培养幼儿的口语表达能力。文章还提到了一些具体的教学方法，如分析故事基调、选择合适的声音、面部表情和动作等，来营造适合的感受氛围。同时，通过设计一系列的口语练习活动，帮助孩子们提高口语表达能力。文章旨在将教师的优势转化为孩子的优势，让孩子也能大胆表现自己，品尝成功的喜悦。
本文介绍了大班文学班女孩黄文艺的成长经历，她从小存在口语表达问题，但在老师的帮助下通过练习绕口令和快板，口语表达逐渐清晰。老师通过创造讲述机会、辅导幼儿表演故事等方法，培养了孩子的成功感和善于表达故事的能力。文学表演活动对于幼儿来说是一种创造性的戏剧游戏形式，能够培养感受美、表现美的情趣，丰富情感并增进合作意识。
本文讲述了曹老师在小班早期阅读活动《小兔孵蛋》中的教学实践。通过多媒体的运用、围绕中心讨论问题、看图说话以及设计疑问等方式，曹老师激发了孩子们的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和想象力。通过本节课的学习，孩子们积极参与，课堂氛围轻松活泼，展现了曹老师的教学风格和两年来的教学成果。
本文强调了讲故事在促进幼儿语言发展方面的重要性。详细介绍了通过讲故事训练幼儿发音、丰富幼儿词汇和培养幼儿语言表达能力的具体方法和实践。通过清晰准确的发音、视听结合的手段、丰富的词汇教学和生动的情境模仿，以及故事复述和创编，有效地提升幼儿的语言能力。文章最后总结了如何利用旧图书、旧画报等资源，指导幼儿剪贴成有情节的画面，再编成小故事，以进一步提升幼儿的语言发展水平。
研究发现婴幼儿阶段的孩子最易接受故事作为教育方式。故事教学不仅有助于语言训练，也能在生活和课堂上有广泛应用。通过生动有趣的故事，孩子们可以在听故事的过程中受到启发和受到教育。故事教学能启动幼儿的语言思维能力，训练语言表达能力和日常教育能力。在教学实践中，故事教学已经展现出其神奇的力量，尤其是将课堂内容编辑成故事进行教学，效果显著。因此，教师们应善于观察和积累素材，巧妙运用故事教学这一有效教育途径。
本文介绍了如何通过实物、动作、行为、场景等刺激幼儿的语言表达，利用语言文学要素组织设计语言教育活动，发展幼儿的言语能力。同时，通过语言与非语言的互相置换，培养幼儿的听和说的能力。此外，文章还介绍了根据语言结构组织设计语言教育活动的方法，发展幼儿对语言结构的敏感性，并学习运用语言结构表达思想、感情和感知印象。通过实际应用这些方法，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园孩子们午睡困难，采用强制方法无效，会引发逆反心理。通过实践发现，睡前小故事能帮助孩子们入睡。孩子们喜欢听故事，并从中受到启发和学会做人的准则。通过组织安静的游戏、讲故事、鼓励表扬等方式，孩子们能更快地入睡，睡得特别香。采用孩子们喜闻乐见的方式解决午睡问题，会有意想不到的效果。
故事是幼儿最喜欢的文字形式之一，通过生动的故事讲述，可以吸引幼儿的注意力，增长知识，发展智力，并受到道德和情感的感染与教育。在教学过程中，需要注意讲述的注意点，如内容的选择、讲述的方式等，同时要善于运用故事，创造机会让幼儿听、讲、编故事，以发展其语言和思维能力。此外，故事还有助于加强幼儿记忆，培养学习兴趣，发展语言技能，并帮助教师完成教学目标。因此，讲故事在幼儿教育中具有重要作用。关键词：幼儿故事；教学；知识发展；作用
本文作者通过几次课堂实践发现，利用故事教学能够有效吸引孩子们的注意力，同时帮助孩子们理解并掌握新知识。作者通过灵活运用故事教学方式，成功解决了教学中遇到的难题，增强了孩子们的学习兴趣。作者提议深入研究故事教学，将其贯通于所有教学中，以创造更生动、有效的教育方式。
本文介绍了幼儿故事和儿歌教学的五大方法，包括进入过程、强化过程、与美术活动相结合、运用问题法以及活动教学模式。重点强调了故事教学的重要性和与多种教学方式的结合，如情境教学法和多通道活动法。同时，也介绍了整体输入和识字相结合的教学方法。这些方法旨在提高幼儿对故事和儿歌的兴趣，培养其语言能力和思维能力，促进其全面发展。
