标签：故事 第31页

　　本次区学科带头人评选教学实践考核中，有11位教师选择了语言领域，我们采用抽签决定上课时间和顺序，提供故事，要求在大班进行教学，故事内容可以改编，集中一小时备课，二天后看活动的方式。我们给出了二篇传统的故事：《小河马有用处》和《等明天》。...

　　讲故事是向幼儿传递知识、进行品德教育的重要方法，在家庭教育与学校教育中有举足轻重的地位，对幼儿的发展意义重大。它能在丰富幼儿经验知识的同时促进孩子各方面能力的提高，如语言表达能力、想象力、思维力等，但必须注意过程中的一些问题。 　　一次...

　　书是知识的宝库，也是我们的良师益友。培养幼儿养成良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识的转换能力及语言表达能力的发展，更重要是，这种习惯能使幼儿终身受益。 　　阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对幼儿来说都是新...

幼儿园的故事教学往往存在着这样一套模式：首先是教师有表情地讲述一遍故事，要求幼儿认真倾听。讲完后，提问：故事的名称是什么?故事里有哪些人物或动物?主要讲了一件什么事情?接着是边出示图片边分段讲故事，提问：这一段里有谁和谁?都说了些什么?这中...

　　一段时间以来，“语言角”成为我们班受冷落的区角，孩子们每次参加区域活动时，很少有人到语言区，这可怎么办呢? 　　于是，我开始分析孩子们不来的原因，从语言角的位置到语言角创设的特点我们一一进行了分析与反思，通过分析我们发现：语言角设置的地...

　　幼儿故事可以是生活中的真人真事，也可以是从生活中概括、经过虚构的人物和事件。它具有现实针对性、故事性、叙事明晰性等特点，内容单纯，叙述生动，寓意深刻，达到了知识性、教育性和趣味性的统一。故事图式是幼儿在倾听和阅读幼儿故事的经验基础上，对...

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。　　事实上，儿童故事以其生动的情节、优美的语言...

　　【摘要】幼儿数学教育不是单纯的教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。 ...

　　导读：学习英语是要用的，复述故事只是一种模仿的“说”，只有学与用二者相互作用，才是真正达到了语言学习的目的。可是我们大家必须要正视并尊重一个客观事实，那就是我们的孩子们除了课堂，并没有用英语交往的机会，即没有语言交流的客观环境。 　　儿...

故事表演，是指将具体形象的文学作品(寓言、童话、民间故事等)与原创相融合，以帮助幼儿体验作品，并通过创编动作和表演，充分表达对作品的理解。这种活动可以降低幼儿因活动中的不确定性而产生的焦虑和紧张感，给幼儿学习和带来更大的快乐。一年来，我区1...