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本文分析了当前我国幼儿教育的现状，并深入探讨了幼儿教师在幼儿园课程中的关键角色定位问题。文章指出，随着幼儿教育的改革，教师的角色已从单纯的知识传授者转变为幼儿学习的引导者、环境的组织创设者、合作者和参与者以及学习者等多元角色。教师不仅是幼儿情感上的信赖者，也是幼儿学习发展的支持者和合作者，同时还是自身知识结构的不断重构者。文章强调，教师在选择和使用课程及教育活动时，应具备鉴别和选择适合幼儿的教育资源的能力。最后，文章呼吁幼儿教师应不断转变教育观念，提高专业素质，以更好地满足幼儿的需求并促进其发展。

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邓燕婷是江苏省常州市新北区新华幼儿园的优秀教师，多次获得荣誉称号和奖项。本文介绍了一组儿童画作品，包括黑与白的摩天轮的创意绘画和数字3、冬日乐趣和小菊花的创作等。这些作品展现出孩子们的丰富想象力和创作才能，在画面构思、色彩搭配等方面有着较高的水平。教师们的点评也充分展现了他们对幼儿教育的专业性和热情。

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本文论述了幼儿园园本教研提出的背景及概念界定，分析了园本教研与传统教研的区别，指出了园本教研的主要任务是通过引导教师透过教育现象关注教育本质，提高教师的问题意识和深度思考，做有思想的教师。同时，文章还探讨了园本教研制度的建设，包括园本教研文化制度和文本制度，以及园本教研的基本过程和基本方式。 园本教研是以幼儿园为基地，以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点，以教师为研究主体，通过同伴互助、专业引领、实践反思等途径，促进教师专业发展和幼儿园发展的教学研究。其主要特点是强调“以园为本”，修正传统教研的专业支持范式，从教师的实际问题和具体的教学情境出发，寻找研究的着眼点，然后设计活动、行动、反思，最终提升教师的教育理念和教学能力。 此外，园本教研制度的建设也是本文的重要讨论点之一。制度建设伴随着教师的专业发展而发展，引领教师从他律不断走向自律。文章强调了制度建设的人文精神和实践性特征，反对一成不变的制度照搬。在文本制度建设方面，提倡组织管理制度、启动制度、指导制度等多种样式的制度建设。这些制度要体现组织的价值和意义，确保教师和幼儿园的持续发展。总的来说，幼儿园园本教研是一项旨在提高幼儿园教育教学质量和教师专业发展的重要举措。

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幼儿园老师的工作压力大，但通过实施有效的带班艺术，教师能够体验轻松愉快的带班过程。这包括制定并坚持督促幼儿遵守规则、加强与孩子的个别沟通与交流、善于发挥表扬的功效以及注重与家长沟通，力求家园教育同步。通过这些方法，教师能够营造有序的班集体，减轻管理压力，提高教育质量。同时，加强家园合作也是实现教育效果最大化的关键。本文总结了幼儿园老师在工作中如何运用艺术带班的策略，以实现轻松愉快的带班体验。

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本文探讨了新建幼儿园教研文化的建构。教研文化作为学校文化的一部分，优秀的教研文化可以推动教育的发展进步，是教师专业培训、专业成长的重要途径。文章以江帆幼儿园为例，确立了“儿童本位”的教研文化核心价值，构建了平等开放的互动对话的文化氛围，并尝试用双管齐下“双通道”模式、层层深入“专题化”模式、六微行动“日常化”模式，让教研文化落地生根，促进教师专业发展。关键词：教研文化；儿童本位；教师发展；幼儿园文化。

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袁铭霞是天津市东丽区钢花幼儿园的年级组长，多次荣获天津市幼儿园教师教育教学技能竞赛一等奖。她擅长运用游戏调动幼儿学习兴趣，利用生动的教具和多媒体技术辅助教学，提高教育活动中提问的有效性，并注重教育活动中生成教育资源的合理利用。文章探讨了如何实现幼儿园高效教学，包括运用游戏形式、利用辅助教学手段、提高提问有效性和注重生成教育资源的利用等方面。通过引领幼儿积极主动学习，达到在有效的时间内取得尽可能多的教学效果，实现预设的教学目标。

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幼儿园一线教师普遍认为科研工作复杂且难以驾驭，尤其是青年教师。然而，一名优秀的幼儿教师必须具备科研能力，以“问题即课题”为导向，在日常工作中敏锐捕捉问题并展开研究。本文介绍了一种“草根式”小专题研究方式，通过发掘问题、精心选题、制定策略和优质结题等步骤，引领教师积极参与科研活动。这种研究方法因其起点适宜、切合实际、符合班本特色，能有效提升教师的科研水平和教育教学能力，推动幼儿教育工作的发展。

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本文主要探讨了农村幼儿园在幼儿游戏方面的问题。首先指出了当前农村幼儿园在游戏中存在的现象，如教师主导游戏、游戏环境不足等。然后提出了解决这些问题的策略，包括给予幼儿多方面的支持，创设良好的氛围，重视游戏的选择和体验，以及教师积极参与游戏等。文章强调了在幼儿游戏中，教师应尊重幼儿，让他们主动尝试和探索，同时充分挖掘身边的教育资源，合理地引导幼儿进行游戏，以促进幼儿知、情、意、行的全面发展。文章还提到了游戏的重要性以及良好游戏环境对幼儿教育的影响，最后指出了教育工作者应关注农村幼儿园的游戏问题，并提供支持和指导。 关键词：幼儿游戏；农村幼儿园；游戏引导；教育策略 幼儿游戏在教育中具有重要地位，特别是对于年幼的儿童来说，游戏是他们学习的基础。然而，在农村的一些幼儿园中，游戏活动的实施往往存在一些问题。本文旨在探讨如何帮助农村幼儿园走出游戏的困境。 一、农村幼儿园游戏中的困境 当前农村的一些幼儿园虽然也在引导幼儿进行大量的游戏活动，但普遍存在教师主导游戏、游戏环境不足等现象。教师在游戏中提前设计好内容和过程，引导幼儿一步一步向着既定的目标迈进。然而，这样的做法往往忽视了幼儿的主动性和创造性。实际上，这正是我们教育幼儿或者生成新游戏的良好机遇，应该给予幼儿自主活动的空间和时间，让他们在游戏环境中主动地、独立地游戏，从而凸显出他们独特的个性和能力。 二、走出游戏困境的策略 1. 给予幼儿多方面的支持，创设良好的氛围。包括满足幼儿在游戏中对时间、材料和心理的需求，以及提供环境支持。充足的时间是开展游戏活动的重要保证，丰富的游戏材料可以让幼儿更好地进行游戏，而心理需求的满足则是让幼儿在游戏中感到快乐和满足。 2. 重视游戏的选择和体验，在活动中生成新游戏。避免完全自发的自由游戏和注重年龄特征选择游戏。根据幼儿的生活经验选择游戏角色，让幼儿获得丰富的生活经验，使游戏活动有声有色。同时，重视游戏中的自主的、欢愉的体验，让幼儿在游戏中得到愉悦和发展。 3. 教师积极参与游戏，在活动中走进儿童的心灵。教师要拥有一颗童心，和儿童一起喜欢玩具、爱好游戏，平等相处，做儿童的伙伴。同时，教师不能主宰儿童的游戏，但可以适时地提出一些有利于幼儿发展的设想和建议，根据游戏情节的发展，选择时机，以角色的身份适当引进一些因素，促进游戏的发展。 三、总结 游戏是幼儿生活的重要部分，对于农村幼儿园来说，充分挖掘身边的教育资源，合理地引导幼儿进行游戏尤为重要。教育工作者应关注农村幼儿园的游戏问题，提供支持和指导，帮助农村幼儿园走出游戏的困境。同时，教师应尊重幼儿在游戏中的主体地位，让他们在游戏中得到快乐和发展，促进幼儿知、情、意、行的全面发展。 参考文献： （此处省略参考文献） （作者单位：陕西省商南县富兴幼儿园）

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幼儿园在教育教学管理工作中，应重视并规范教研工作，以提升全园教师的专业素养。文章提出了加强园本教研有效性的对策，包括合理规划、有效引导、精心选择教研内容等。同时，文章还阐述了新教师培养制度的改进、教研活动的形式创新和扎实的开展教研工作等方面的内容。文章还指出了目前幼儿园教研活动中存在的问题，如教师重实践轻反思、教研意识薄弱等，并提出了相应的改革方向。关键词为园本教研、管理者与教师关系、幼儿园发展。

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本文探讨了网络资源在幼儿教学中的运用。文章指出，随着信息时代的发展，网络资源已经深入到幼儿教育的各个方面。通过丰富幼儿的学习内容、优化教师的教学方法和沟通家长资源，网络资源为幼儿园教育注入了新的活力。文章从幼儿、教师、家长三个角度详细阐述了网络资源在幼儿园中的具体应用，并强调了网络资源在促进幼儿教育理念和方法转变方面的重要作用。同时，也指出了教师在利用网络资源时，需要不断提高自身的信息技术水平和专业能力，以更好地服务于幼儿教育事业。网络资源利用为幼儿园工作提供了便利条件，让幼儿园教育插上腾飞的翅膀。

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