针对农村幼儿园转岗教师的现状进行调查研究，主要发现以下问题：
1. 人口学特征方面，转岗教师年龄、教龄跨度较大，但总体趋势相对集中，学历层次相对较高，但师范毕业生较少，具备幼儿教师资格证的人数较少。
2. 专业素养自我评价方面，转岗教师普遍对自己的专业素养评价较好，但在具体实践时表现出教育理念落后、教育对象和方法转变困难等问题。
3. 转岗培训方面，虽然教师们对培训机会可获得性一致反映较好，但对培训效果并不满意。当前培训内容以课改理论、教法等几方面为主，而转岗教师自身急需的如儿童心理发展理论、学前教育理论等培训较少涉及。
4. 工资待遇方面，当前教师的工资基本能按时足额发放，但由于工资水平依然较低，因而教师的工资满意度不高。与之相比，教师更关心的是编制与职称问题的解决。
5. 工作压力方面，虽然教师们热爱本职工作，对工作保有很高的热情，但工作压力情况严重，可能会对教师的工作产生负面影响，如教师流失、职业倦怠等。
因此，建议相关部门应加强培训内容的针对性和实效性，了解教师的需求和心声，推动教师专业素质提升；同时保证教师的工作积极性，加强幼儿教师的职称、编制问题的解决；减轻教师工作压力，关注教师的心理健康。以上内容仅供参考，如需获取更具体详细的农村幼儿园转岗教师现状的调查信息，可以咨询教育专家或查阅相关文献资料。
随着英语学习低龄化趋势的加剧，幼儿园英语教育逐渐受到重视，但当前幼儿园缺乏合格的幼儿英语专业教师。本文分析了幼儿园英语师资的现状，包括英语或英语教育专业毕业的教师和儿童英语专业毕业的教师两种主要师资存在的问题，如语音语调不标准、教学方法成人化、不强调幼儿发音准确等。针对这些问题，本文提出了培养合格幼儿英语专业师资的对策，包括加强语音语调训练、加强幼儿教育学和心理学知识培训、组织观摩优质课等。同时，本文也指出了幼儿英语师资培养的重要性和复杂性，需要社会和个人共同努力。参考文献包括傅道春的《教师的成长与发展》、杨文和梁勋的《幼儿英语师资培养的实践和探析》等。
本文论述了幼儿教师合作的重要性及其存在的问题和原因。针对不需合作、不愿合作、不能合作和不会合作的问题，提出了提高合作意识、改进幼儿园环境、增强交流以促进理解等策略来改善幼儿教师合作，从而促进其专业发展。文章强调了合作对教师专业发展的重要性，并介绍了相应的策略来提高教师的合作能力。最后附作者简介。摘要如下：
本文探讨了幼儿教师合作的重要性和存在的问题，包括不需合作、不愿合作、不能合作和不会合作等方面的问题。针对这些问题，提出了通过提高合作意识、改进幼儿园环境、增强交流等措施来改善教师间的合作，以促进幼儿教师的专业发展。文章认为合作不仅是教师专业发展的内在需求，也是应对教育改革挑战的重要途径。作者简介包括姓名、性别、籍贯、出生日期、研究方向和单位等信息。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，为提高幼儿教学质量，需关注精细化管理和教育教学活动的设计与实施。教师需具备精细的管理理念、严谨的工作思维和高度的专业素养，以营造良好的教学氛围，把握教育良机。同时，要积极引导家长参与教育教学活动，加强与家长的沟通与合作，提高家长的教育意识。此外，开展园本教研活动，提升教师的教育教学能力也是关键。通过有效的教研活动和培训，增强教师的专业素养和教学水平。总之，提高幼儿教学质量需从多方面综合施策，包括精心设计教育教学活动、营造轻松氛围、引导家长参与和开展园本教研等策略。
关键词：幼儿教育；教学质量；提升策略；家长参与；教学管理
本文从教育的视角重新审视幼儿园管理，强调管理的核心是对人的管理，特别是在高校幼儿园中。文章指出有效的管理过程实际上蕴含着一个完善的教育过程，其中包括对人力资源的充分认识和利用，通过重塑个体人格培养组织的良好习惯，管理者角色的转变以及建立园本培训体系和评价体系。文章强调，好的管理能激发员工的积极性和创造力，使幼儿园团队具有凝聚力，促进幼儿园的发展。因此，幼儿园管理应更加注重教育和培养，而不仅仅是规章制度和行政命令的执行。
文章主要探讨了幼儿园园内教研共同体的实践思考，强调了教师之间的合作和交流对于幼儿园发展的重要性。摘要中提到，“每一个教师都是幼儿园内的一个独立个体”，但同时也指出每个教师都有共性问题的存在，需要与其他教师合作解决。因此，幼儿园教研共同体的形成是必要的，它有助于教师之间平等对话和交流，共享资源和经验，实现教师的专业成长。 该共同体的形式包括教研组共同体、分层教研共同体和学科教研共同体等。其目的在于解决幼儿园教学中的实际问题，促进教学质量和教师专业素质的提升。共同体的活动内容包括课题研究、教学研究、课程审议和开发等，其活动模式类似于教育行动研究，强调实践中的不断反思和创新。 通过幼儿园教研共同体的实践，可以促进教师的专业成长和幼儿园的发展。在这个过程中，教师需要不断更新观念，积极参与对话和交流，协同实践，才能够使幼儿园教研共同体获得长足发展的动力。此外，共同体的活动也有助于营造互相支持、勇于探索、共同进步的教师团队。 总之，幼儿园教研共同体的实践思考是一种有益的探索，有助于促进教师的专业成长和幼儿园的发展。通过共同体的活动，教师可以更好地解决教学中的问题，提高教学质量和自身素质，同时也能够营造互相支持、共同进步的教师团队。
本研究旨在了解幼儿园教师的培训现状及需求。通过问卷调查和访谈，发现幼儿园教师对培训认可度较高，有强烈的在职培训需求，但在培训内容、形式和授课专家需求上存在显著特点。培训课程不仅要满足教师的主观需求，还需符合教育教学的客观需求。培训形式的确定需与培训内容相结合，同时，提升教师专业发展水平需要更多的政策支持。文章为相关部门提供有针对性的建议，以优化幼儿园教师培训管理。
本研究旨在了解幼儿园绘本教学的现状，通过访谈法和问卷调查法对古丈县幼儿园的教学进行调研。研究发现，幼儿园绘本教学在教学中存在的问题包括教师对的认识不够深入，教学要求与教师能力之间存在差距，绘本类别和内容不丰富，缺乏本土性等问题。针对这些问题，本文提出了相应的解决措施，包括提高教师的专业知识和能力，丰富绘本的类别和内容，融入本土元素，以及开展培训和讲座等。研究旨在促进幼儿园绘本教学的健康发展，提高幼儿多元智力的开发。
关键词：幼儿园；绘本教学；现状研究
一、问题的缘起
绘本教学在幼儿园教育中具有积极作用，近年来风靡中国大陆。然而，在教学实践过程中，存在一些问题，如教师对的认识不够深入，绘本的类别和内容不够丰富等。本研究旨在了解幼儿园绘本教学的现状，发现问题并提出解决措施。
二、研究目的
通过调研了解幼儿园绘本教学现状，提高教师的专业理论知识修养和实践经验，发现教学中存在的问题并提出解决措施。
三、研究内容
本研究采用访谈法和问卷调查法，对古丈县幼儿园的教师进行调研。研究内容包括教师对的认识、教学的内容、方法、意义等方面。通过对不同教师的教学比较，发现现代幼儿园绘本教学存在的问题以及解决的方法。
四、研究现状
中国大陆对绘本教学的研究较少，已有的研究主要从早期阅读、艺术教育、语言教育等角度进行。研究发现教师在参与儿童的阅读时效果会更好。然而，当前绘本教学存在一些问题，如类别和内容不丰富，缺乏本土性，教师的专业知识和技能不足等。针对这些问题，学者提出了相应的解决方法。
五、研究方法
本研究采用问卷调查法、文献研究法以及访谈法。通过问卷调查了解古丈地区幼儿园的绘本教学现状，发现教学中的优点和问题，并针对相应的问题提出可行性的建议。
六、古丈县幼儿园绘本教学现状
1. 教师对的认识
教师对的了解仅停留在表面，并没有真正了解的内涵和外延。在选择时，教师更注重幼儿能否学到具体的知识，而非培养幼儿的各方面能力。同时，教师普遍存在的问题是对当前材料的年龄阶段划分不明显和文化元素融合不足等。
2. 绘本教学的实施情况
大多数教师认为在进行绘本教学时需要根据幼儿的发展特点、兴趣和实际情况来调整内容。然而，也有少数教师认为应该完全遵循原著内容进行教学。在环境创设方面，绝大多数教师认为有必要增加幼儿对活动的兴趣，发展其各方面的能力。
七、建议与结论
针对调研中发现的问题，本文提出以下建议：提高教师的专业知识和能力，丰富绘本的类别和内容，融入本地民族文化元素，开展相关的培训和讲座等。同时，建议教育部门或幼儿园内部加强对绘本教学的重视和支持。
总之，通过对古丈县幼儿园绘本教学现状的研究，本文旨在促进幼儿园绘本教学的健康发展，提高幼儿多元智力的开发。参考文献也一并列出，以便进一步研究和探讨。
农村幼儿园教师队伍普遍面临教师招聘录用随意、结构不合理、培训机会少、待遇低队伍不稳定等问题，导致整体教学质量和科研水平不高。针对这些问题，文章提出了农村幼儿教师专业成长的策略和建议，包括政府加大人力和物力投入、开展具有针对性、时效性强的理论培训和学习以及强化以人为本的理念，挖掘幼儿教师内在潜力等。文章还介绍了江苏省泰州市姜堰区沈高幼儿园在师资队伍建设方面的实践，包括严格准入关、建立有效的管理制度、建立教师业务成长档案等。最后总结了农村幼儿教师的队伍专业化建设是一个漫长过程，需要政府、学校、家长的支持以及教师自身努力。
幼儿园教学中，教师提问是一种有效的教学行为，对于引发幼儿心智活动、推动思考发展具有重要作用。有效的提问要求教师在备课时预先设置问题，并在教学活动中清晰陈述，具备启发功能。同时，教师理答的有效性也直接影响幼儿回答问题的积极性及教学成效。教师在充分理解孩子的基础上精心设问，善于捕捉孩子信息、适当询问以推进教学活动，且提问时态度要积极。有效的课堂提问能够提升教学效益，只有优化课堂提问才能取得良好效果。因此，教师需要因情而异，随机应变，以发展有效的教学技能。
