数学活动因操作而精彩
本文探讨了数学教学中操作法的运用对幼儿学习的重要性。通过实际操作，能够调动幼儿的各种感官，自主、独立、愉快地体验数学概念的属性，探索数学运算的规律。文章强调了在数学操作中的多样性、具体目标体验、整体发展、注重实效和思维丰富等方面的特点，并指出操作活动对于提高幼儿学习兴趣和发展逻辑思维能力、创造力、观察力等的重要作用。通过实际操作，幼儿的个性得到了发展，为其全面发展奠定了坚实的基础。因此，操作法是数学活动中不可或缺的一部分，使得数学活动因操作而更加精彩。
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让幼儿园的数学课堂充满生命活力2
新时代的幼儿教师需要不断提高自身素质，改变教育教学手段，建构平等、民主、和谐的教学氛围，以创造性地进行课堂教学，让幼儿园的数学课堂充满生命活力。本文强调了调动情感效应的重要性，介绍了改进教学方法、强调幼儿参与、强化创新意识等策略，同时指出教师的作用和情感因素在数学教学中的重要性。教师应注重运用体态语、倾注爱和热情、注重教学语言的情感作用，以激发幼儿的主动性和积极性。总之，教师应努力提高自己的素质，不断创新教学手段，让数学课堂充满活力。
在区域活动中融入数学教育内容的尝试
本文探讨了将数学教育内容融入区域活动的尝试，强调了在区域活动中观察、捕捉幼儿兴趣的重要性，以及将数学教育内容生活化的实践。通过这一学年的尝试，发现幼儿的能力不断增强，对数学知识的敏感性提高，越来越喜欢数学活动。文章主张善于观察幼儿的需要和兴趣，使数学教育内容趣味化、层次化、整合化，真正让幼儿体会到数学知识的魅力，满足幼儿发展的需要。
小学数学教学的时弊与对策
本文指出在小学数学教学改革中，出现的一些不良倾向，如讲风太盛、形式过多、负担偏重。针对这些问题，文章提出了相应的对策：认真备课，优化选择教法，切实控制好课堂教学结构，克服单纯使用讲授法；根据儿童认知特点选择合适的教学形式，充分暴露思维过程，加强智力活动的内化设计与实施；教师精选习题，加强练习的针对性和有效性，加强教学常规管理。文章旨在深化数学教学改革，提高教学效率。
浅谈幼儿数学教育点滴
本文讨论了幼儿数学教育的重要性和特点，强调了在幼儿教育中数学教育的长期性和生活性。文章指出，幼儿数学教育不仅是数学知识的掌握，更是思维能力培养的过程。通过操作学习、利用日常生活中的教育机会和多元智能教材等方法，激发幼儿内在的学习动机，提高数学学习的质量。同时，家长在家庭中也应发挥重要作用，引导孩子发现生活中的数学问题，增强数学应用意识。全文旨在帮助教师与家长更好地进行幼儿数学教育，为孩子未来的数学学习打下扎实基础。
小班儿童数学认知的发展
文章研究了小班儿童数学认知的发展情况，通过跟踪考察66名上海市长宁实验幼儿园的儿童数概念发展情况发现，儿童在小班初期到末期，在唱数、按数取物、形状认知和实物加减运算等方面都有显著提高。研究结果显示，小班儿童数学技能之间除减法外都存在显著正相关，其中形状认知与唱数的相关性较高，可能都与记忆能力有关。此外，文章还探讨了数概念在儿童早期学习中的基础性和挑战性。
用贝壳学数学
本文介绍了作者利用贝壳这一自然素材进行数学教学的方法和策略，主要包括让幼儿理解顺时针旋转概念、利用数贝壳活动提高数数技能、制作贝壳钟以深化对顺时针旋转概念的理解，以及通过给贝壳分类和排序的活动提升幼儿的数学思维能力。这些活动旨在通过实践操作和游戏的方式，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。同时，文章强调了在幼儿教育中尊重和理解每个幼儿的认知水平和理解方式的重要性，通过教师的引导和帮助，帮助幼儿获得对数学概念的理解和自我发展的能力。
在数学活动中培养幼儿的自主学习
本文介绍了在数学活动中培养幼儿的自主学习的方法和策略。文章强调创设融洽、愉悦的氛围，诱发幼儿自主学习；通过设疑激趣，激发幼儿的自主学习；营造角色氛围，培养幼儿的自主学习；创设活动区，发展幼儿的自立学习；引导实践操作，培养幼儿的自立学习。通过这些方法，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学，真正成为数学活动的主人。
在主题探索活动中,培养幼儿创造思维
本文通过主题探索活动，旨在从小培养幼儿勇于探索、敢于尝试的精神和创造思维能力。通过民主的教学氛围和让孩子尝试错误，激发幼儿发现问题的兴趣。同时强调让孩子动手操作，通过循序渐进的操作活动，培养幼儿的创造思维。主题探索活动对于更新幼儿教育观念，改革幼儿教养模式具有很强的指导性和实践意义，有助于为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试、探索、创造。
从高考数学命题谈素质教育的实践
本文从高考数学命题的角度探讨了素质教育的实践。文章指出，为了适应时代的要求和当今的高考，数学教育工作者需要研究多方面的学科，包括课堂教学社会学、心理学、方法技术学、管理学、信息控制学和评估学等。文章强调了素质教育的重要性，并指出高考数学命题的几个方面体现了对素质教育的实践和导向，包括人生观和道德素质的考查、潜能和综合品质的考查、学科特色的强化以及应用意识的加强。总的来说，改变应试教育，实施素质教育是一个重要的课题，通过从高考数学命题的角度来探讨，可以更加清晰地认识数学教育的性质和任务。
