幼儿园中的情感培养
文章强调了在幼儿园数学学习中培养幼儿情感的重要性，提出了创设宽松和谐环境、激发数学学习兴趣、运用多种方法体验成功和愉悦等策略。文章指出，情感态度不是“教”出来的，而是潜移默化的结果。因此，教师应注重情感培养，帮助幼儿积累数学学习的积极情感，形成稳定的倾向性。通过创设良好的学习氛围、运用多种教学手段和游戏形式，以及遵循幼儿发展规律，让幼儿在乐学中主动建构知识，体验数学学习的成功和愉悦。
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幼儿园快乐数学活动探析
本文探讨了幼儿园数学活动如何构建快乐学习的途径。文章强调，幼儿园数学教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，通过情趣性活动形式、自主性学习过程以及差异性活动目标，激发幼儿参与数学活动的兴趣和愉悦情感。游戏中学数学、生活中学数学等多样化活动形式，让幼儿在快乐的氛围中学习数学。同时，构建自主性数学学习过程，让幼儿在探索中理解数学概念。文章还指出，个体差异的活动目标设计能让每个幼儿都能在数学活动中获得成功，感受成功的快乐。总的来说，本文倡导为幼儿提供快乐自主的数学活动环境，调动幼儿学习数学的积极性和主动性，让幼儿感受数学活动的快乐。
幼儿园数学教育方法浅析
幼儿园数学教育对幼儿早期发展至关重要，主要任务是帮助幼儿建立对数学的认识，通过启蒙教育促进幼儿思维发展。教学过程中需明确教学任务，合理安排课程，注重幼儿思维构建与兴趣培养。家长配合也至关重要，需避免过分强调结果导致幼儿厌学。幼儿园数学教育需从幼儿、教师和家长三方面进行分析管理，改进教学方法，实现数学思想的渗透和文化的培养。参考文献：潘月娟、张澜、赵一仑等学者的研究。
浅谈幼儿园数学教育策略
幼儿园数学教育对幼儿智力发展、思维能力培养及良好思维习惯养成具有重要意义。本文通过阐述幼儿园数学教育现状，强调操作材料趣味性和模拟情景创设的重要性，提出相应的教学策略。包括让幼儿在操作中理解数学、解决教学内容广度深度不足的问题、增强操作材料的趣味性、创设模拟情景及以游戏为主的教学方式等。旨在通过有效的教学策略，促进幼儿数学教育的质量提升，培养幼儿清晰的思路和良好的思维习惯。
浅谈当前幼儿园数学教育
当前幼儿园数学教育存在诸多问题，如教学内容广度深度不足、教学目标单一、操作材料乏味以及教学方法单调等。针对这些问题，建议改革数学教育内容，扩大知识面并加深难度，注重幼儿素质的全面提高，增强操作材料的趣味性，并改进教学方法，将“灌输式教学”变为“操作式教学”，结合美术等辅助手段，让幼儿参与到活动中体验知识的演变过程。目的是更好地促进幼儿智能发展，为其未来打下坚实的基础。
幼儿园数学教育改革的研究
本文探讨了幼儿园数学教育的新认识和改革实践。在不断学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中，作者尝试从数学教育的角度设计和实施与纲要理念相一致的活动课程。文章重点讨论了数学教育内容的改革和方法的改革，包括关注幼儿生活中的数学教育资源、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要、重视数学能力的培养、从重教转向重学、从重知识的掌握转向重知识的运用以及从重单向指导转向重双向合作等。通过实践探索，作者强调了良好师幼互动关系的建构以及教师反省能力的提高在数改改革中的重要性。文章旨在为幼儿园数学教育改革提供参考。
幼儿园体育活动与数学学习
本文通过探究幼儿数学活动与体育活动的相互渗透与整合，提出在幼儿体育活动中融入数学学习的理念。文章指出，《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导幼儿在生活中学习数学，强调数学与日常生活的紧密联系。文章通过实例阐述了如何在体育活动中激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数学思维的发展，并让幼儿在体育活动中解决数学问题。通过延伸数学活动，让幼儿在玩的过程中逐步构建数的概念，习得初步的数学思维方法，并用简单的数学方法解决日常生活中的问题。作者简介及联系方式附后。
让幼儿园数学教学生活化
摘要：幼儿生活的周围到处都是可以引导幼儿发现探索的数学问题，将数学教学与幼儿的实际生活联系起来，会增加幼儿学习数学的兴趣，可以达到良好的学习效果。本文就探讨了如何将数学教学和幼儿实际生活联系起来这个问题，总结了作者实际工作中的经验。 关...
幼儿园数学教育生活化探究
【摘要】我们尝试开展幼儿园数学教育生活化的探究,探求数学教育生活化的内容、实施和方法,使生活成为课程资源,让教育融入生活真实情景中。 【关键词】幼儿教育;生活探究 Kid park mathematics education lif...
浅谈幼儿园数学“兴趣教学”
摘 要 数学具有抽象性、逻辑性等特征，幼儿受到直观形象思维的限制，对数学知识的领悟和接受能力不强。文章从“兴趣教学”入手，就如何提高幼儿对数学的兴趣，提出自己的观点。 关键词 幼儿 数学 兴趣 游戏 氛围 数学是一种抽...
