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理论依据： 皮亚杰认为”智慧自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识 强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，提供可操作性、挑战...

　　一、后现代主义知识观 　　后现代主义认为：不存在中立性的知识，所谓的知识都是一个个“个体知识”的相互结合，以至于更有可能接近人们所谓“真实”的知识。后现代主义知识观认为认识活动过程中，“认识对象”的属性深受主体及具体社会历史环境的影响，...

　　【活动目标】 　　1、知道做好个人卫生和公共环境卫生的重要性。 　　2、通过讨论及知识竞赛的形式、知道如何做一名将卫生的孩子。 　　3、知道讲卫生可以给自己和他人带来愉快的情绪、同时也会受到大家的欢迎的。 　　【活动准备】 　　1、有关...

　　伴随着幼教改革的步伐，本学期，我园使用了山东省新编教材，新教材的使用拓宽了我们的思路，主题网络式教学模式，使我们在环境创设中，增添了新的领地——《主题宣传版》。这里是知识的海洋，也是知识的宝库，它既能向幼儿传递知识，又能向家长宣传我们的...

【摘要】教师的专业成长有两个特异性：专业成长动机持续维持的特异性和教师专业知识的特异性。本文从教学管理实践出发，提出从培育研究型幼儿园文化入手来促进教师可持续的专业成长。 　　【关键词】教师专业成长；特异性；研究型文化 　　 　　一、教师专...

[摘要]知识结构是知识在个人成长过程中不断积累、沉淀并逐步形成的独具个人特色的知识系统，它影响和制约着教师知识水平的发挥和专业发展的步伐。本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法，对幼儿园新教师的知识结构进行了特征分析，以期帮助他们全面了...

[摘要]“去小?W化”滋生了幼儿园“禁教”思想，但经辨析可知“禁教”思想缺乏理论根基。知识教?W并非是导致幼儿教育小?W化的根源；知识?W习与“儿童快乐被削弱”之间没有因果关系；对适宜知识的?W习会促进儿童身心更好发展。有关幼儿园教?W内容...

【摘 要】知识管理对于幼儿园教育的重要作用逐渐被认识和接受，它的实质是促进知识共享和知识创新。目前我国幼儿园知识管理水平还处于初级阶段，存在认识不清、系统不够完整、人才素质有待提高等问题。幼儿园知识管理的实施可以从以下几个方面入手：提高认识...

[摘要]知识是教学的核心要素，知识问题是教学评价的关键性问题。基于知识的价值多维性、境域性、结构性以及层次性特点，幼儿园教学评价应强调和谐发展价值取向、关注预设与生成的统一、重视知识的意义统整、强调归纳与演绎的有机整合。 　　[关键词]幼儿...

摘 要： 幼儿园知识教学并非“小学化”根源。家长期望、社会需求等众多因素使得某些幼儿园的知识教学违背学前教育的本质与初衷。不可否认，幼儿园知识教学过程中确实存在一系列问题，这促使我们应当改变思路，重新思考和审视幼儿园知识教学的教育作用及地位...