能力在玩纸浆游戏中得到培养
幼儿教育理论研究表明，游戏是学前儿童的基本活动，其中“玩纸浆”游戏对于培养幼儿的动手动脑能力、语言能力、创造能力和美的感受能力具有重要作用。通过“玩纸浆”游戏，孩子们能够自由发挥想象力，精心设计并动手操作，提升各项能力。同时，游戏也有助于幼儿身心健康发展，增长知识，带来欢乐。
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化整为零，在多方互动中评价和欣赏
幼儿美术活动中，评价与欣赏环节对开发教育潜能、提高幼儿美术能力至关重要。本文提出了在师幼互动、同伴互动和亲子互动中进行评价和欣赏的具体方法。通过把评价和欣赏环节化整为零，充分利用幼儿渴望与老师亲近的特点，以及作品展示的机会，促进幼儿、家长共同参与到美术活动的评价欣赏中，既保护了幼儿的创作热情，又提高了他们的美术能力，培养了他们的成就感。
自主性绘画与幼儿创新教育研究
本文主要探讨了自主性绘画在幼儿创新教育中的重要性和实施方法。首先，介绍了自主性绘画教育的研究目的和意义，以及它在幼儿创新教育中的地位。接着，阐述了自主性绘画的主要特点和教育方法，包括创设良好环境、提供丰富知识和经验、观察和实践体验、培养基本能力以及绘画与语言相结合等。然后，介绍了自主性绘画教学研究的主要结果，包括幼儿的创新能力、认知能力、绘画基础能力和个性的发展。最后，总结了自主性绘画教育对幼儿创新教育的促进作用，以及其作为改革模仿画教学的最好形式的重要性。
浅谈教师在美术教育活动中的作用
本文主要讨论了教师在美术教育活动中的重要作用。首先，教师需要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验，激发幼儿的学习动机。其次，教师要通过多种途径丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面。同时，提供丰富多样的工具和材料，培养幼儿的动手操作能力。此外，教师要恰到好处地指导，培养幼儿的艺术思维能力，并正确评价幼儿作品，培养其审美能力。全文总结了教师在美术教育活动中的角色不仅仅是教授技能，更在于引导幼儿培养起对美术的热爱和创造力。
让幼儿在绘画的空间自由翱翔
绘画活动是深受幼儿喜爱的活动，不仅能促进幼儿想象力、创造力的发展，而且是幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画活动中，从幼儿感兴趣的事物入手，能激发幼儿的情绪情感，增强自信心，使其在绘画空间中自由发挥。通过兴趣的培养、情绪情感的激发以及自信心的增强，幼儿能在绘画过程中展现丰富的想象力与创造力。因此，儿童绘画是了解和教育孩子的重要手段，应给予充分的重视和支持，让其在绘画的海洋中自由翱翔。
折纸活动引发的思考
本文描述了在幼儿园折纸活动中所反映出的问题，指出了传统教学方式过于重视知识技能灌输，而忽略幼儿自我学习和积极情感体验的培养。针对这些问题，文章提出了三个解决策略：“授之以渔”，强调培养幼儿的自我学习能力，根据不同年龄阶段选择不同的教学方式；“分层指导”，关注幼儿的个体差异，提供适时的帮助和引导；“交流提高”，注重幼儿间的相互学习和交流，让幼儿从同伴那里获取新信息、新经验，体验成就感和满足感。文章旨在通过折纸活动促进幼儿主动积极地参与学习，提高自我学习能力，并关注幼儿在过程中的情感体验。
培养兴趣，快乐绘画
本文探讨了幼儿绘画教学的重要性以及如何提高幼儿的绘画创作能力。文章指出，绘画是孩子的天性，是孩子表达情感和思想的一种方式。然而，当前幼儿绘画教学中存在一些问题，如教师固有的教学程序、片面的评价等，这些问题限制了幼儿绘画创作能力发展的方向。为了提高幼儿的绘画创作能力，文章提出了三个方面的策略：增强语言交流、以日常生活为切入口、创新教学方法。包括利用语言交流激发美术热情、结合日常生活丰富视野培养创作力、拓宽空间引发绘画创作的兴趣等。通过这些策略，能够激发幼儿对绘画的兴趣和热情，提高幼儿的绘画创作能力。同时，文章强调了教师在幼儿绘画教学中的角色和作用，包括与幼儿建立情感网络、提供丰富的绘画资源和环境等。最后，文章总结了实践的效果和初步经验，并指出仍需不断总结和反思，以提高幼儿绘画教学的质量和效果。
呵护“原生态”儿童绘画
文章探讨了“原生态”儿童绘画的重要性和保护发展的必要性。文章指出，“原生态”儿童绘画是儿童绘画的常态，反映了儿童的自然创作状态，但在现实中却遭到排斥和冷遇。文章强调了正确认识“原生态”儿童绘画的重要性，关注其生存状态，同时提出了积极倡导保护与发展的措施，包括充分认识其价值意义，强调学生的主体地位和教师的主导作用，搭建展示“原生态”儿童画的舞台等。文章呼吁重视儿童绘画的本质，避免误导儿童美术教育走向虚假和功利。
撕纸让幼儿“心灵手巧”
幼儿对美术存在自然需要，但在实际教学过程中，部分幼儿因不自信而产生胆怯心理。应重视培养孩子的动手能力，其中美术活动是发展幼儿动手动脑能力的好方法。通过撕纸活动，孩子们从初尝成功的喜悦、体味撕纸的乐趣到品尝撕纸成功的果实，不仅提高了自信心，还拓展了视野，丰富了创作的灵感。撕纸活动有助于开启幼儿智慧，促进心灵成长。
美术活动生活化的研究
本文讨论了传统美术教育存在的问题，以及如何将美术教育生活化，特别是通过实施幼儿美术活动生活化的研究来改善美术教育。文章以广益中心幼儿园为例，详细阐述了如何将美术活动生活化，包括内容、环境、材料等方面的生活化策略。通过收集生活中的废旧材料，手脑并用变废为宝，让孩子自主学习大胆创造，实践生活化的美术活动，有利于激发幼儿的兴趣和体验审美感。文章强调美术活动生活化研究的重要性，并指出相关研究仍处于初级阶段，但有着广阔的发展前景。
