浅谈幼儿舞蹈的兴趣性教学
本文探讨幼儿舞蹈的兴趣性教学。文章指出，为了激发幼儿对舞蹈的兴趣，教学内容需充满童趣，教学过程需生动活泼，选择适合幼儿特点的舞蹈音乐也很重要。此外，教师应深入幼儿生活，了解他们的情感与追求，正确培养他们的表现能力。最后，应根据幼儿的年龄特点和水平编排相适应的组合，循序渐进地进行教学。通过兴趣性教学，让幼儿在舞蹈中感受快乐，提高教学效果。
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闽南民间舞蹈在幼儿园的尝试
闽南民间舞蹈作为闽南文化的重要组成部分，具有丰富的文化底蕴和深厚的教育价值。本文介绍了幼儿园对闽南民间舞蹈在幼儿园教学中的应用进行研究，通过收集资料、借鉴民间艺人经验，尝试选用一些民间舞蹈进行创编、修改，并尝试对道具、服饰、动作等方面进行创新。通过感受欣赏、挖掘教育因素、发挥幼儿主动性创造性等手段，幼儿园开展了一系列具体教育活动并取得了不少研究成果，为闽南民间舞蹈的传承和推广提供了新的途径和方法。
音乐活动中兴趣的培养
本文论述了兴趣在幼儿音乐教育中的重要性，提出了通过灵活多样的教学法、设计教学语、注重幼儿自我表达和表现等方式来激发和培养幼儿对音乐活动的兴趣。文章强调根据不同年龄幼儿的心理特点选择合适的教学方法，运用动静交替、情景交融等方式让幼儿在音乐实践中寻找、感受、理解、鉴赏、表现音乐。同时，通过手势语、体态语等无声的语言向幼儿传递情感，增强教学效果。最后，文章指出我们要不断提高幼儿的兴趣，让他们在自编、自创中探索，充分发挥教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
教师如何把握现代音乐教育促进幼儿创造性自主性学习的发展
教师如何把握现代音乐教育以促进幼儿创造性自主性学习的发展： 一、明确现代教育目标 教师应理解现代教育目标，旨在培养幼儿的个性、能力和创造性。活动中，教师应首先关注孩子，让孩子在接受知识的同时发展能力和提高素质，重视培养幼儿的创造意识、探索精神。设计活动时，教师应预估幼儿的能力、发展水平及学习方式，追求长远效应，细心观察幼儿的表现，了解幼儿接受教育的特点，发现并发展幼儿潜在的自我价值。 二、选用适合的教材 教师应选择适合幼儿年龄特点及本班具体情况的、具有教育性、艺术性、兴趣性的教材。在选择教材时，教师应了解幼儿的发展水平及需求，从幼儿生活范围里选取恰当的内容，使幼儿能够理解和运用相关手段进行表现。 三、改变教学方法 教师应该改变机械式、练习式的教学方法，培养孩子的创造性和自主性。运用示范模仿法的同时，必须更快地引导幼儿进入探索期，大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解。在活动中非常强调教师创造性地教，幼儿创造性地学。 四、注重教学过程 教师应重视教学过程的设计，激发幼儿对的大胆体验。在活动中让幼儿充分感受到活动的乐趣，从已有的知识经验基础上开始学习。教师在此过程中要关注幼儿的个体差异，进行有针对性的指导和点拨。激励幼儿积极自信地参与活动，让他们在探索、创作的过程中体验到成就感。 五、把握自己对教育的情感与态度 情感是教育的催化剂。教师在教育过程中要热爱本职工作，以表扬为主，激发幼儿的上进心、自尊心、自信心。教师应该以和蔼可亲的态度公平对待每个孩子，和孩子一起跳呀、唱呀，培养孩子们活泼开朗的性格，提高他们的活动能力。同时，教师自身的情感对于幼儿具有强大的感染力，应该让孩子发现你的热爱和喜爱，从而激发孩子对学习的兴趣。 总之，教师在现代音乐教育中要把握正确的教育观和儿童观，了解现代教育观念，改变陈旧观念，促进幼儿创造性自主性学习的发展。
基础演奏教学法基本思想（三）
基础演奏教学法基本思想（三）强调在演奏过程中的互动与沟通。文章指出，演奏不仅是展示个人技巧，更是与听众、与其他演奏者以及自我交流的过程。孩子们在演奏时需要通过观察、倾听和理解来建立自己的世界观，并在这个过程中发挥想象力。文章还讨论了空间与时间的关联，如何在游戏场景中为孩子创造直观且充满想象力的演奏环境，以帮助他们更好地理解和感受音乐。文章最后提到了一些相关研究者和著作的观点，进一步丰富了这一主题的内涵。通过这一系列教学方法，孩子们能在音乐的海洋中自由翱翔，发掘无限可能。
早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰――对婴幼儿潜能和音乐教育年龄下移的再认识
本文矫正了关于儿童早期发展的“无知论”观念，提出婴幼儿认知过程是一个积极学习世界的观点。通过对婴幼儿学习的四种性质的研究，揭示了婴幼儿学习的系统性、社会性、抽象性以及手段-目的性准备等特点。同时，文章还探讨了游戏在幼儿学习中的无与伦比和至美至善的功能和结构，体现了游戏在幼儿认知发展和社会交往中的完美框架。在此基础上，文章提出了早期经验的信仰和策略，包括关于儿童早期学习和游戏性质的共识信仰，以及早期经验的信仰核心。文章还讨论了解决现实社会中存在的价值观冲突和成人角色的转变问题，强调了成人作为儿童主动学习的支持者、合作者、环境设置者、观察者和引导者的角色。最后，文章强调了游戏性的学习环境在促进儿童主动学习中的重要性，并提出了如何在成人引导和支持下形成儿童发起和儿童导向的结构性学习的观点。
创造美的天地，放飞个性之梦
本文强调了美术课程在教育中对学生发展的重要作用，并指出当前美术课程在中小学教育中仍面临重视不足的问题。文章介绍了新《纲要》的艺术领域对幼儿教育的重视及本园实施的美术特色教育内容和措施。文章详细阐述了在美术教学中的“赏画”和“说画”两个方面的点滴体会，包括培养观察力和运用语言工具的重要性及方法。通过实例说明了如何通过户外自然景色、室内名画长廊和创作活动等方式提升幼儿的观察力和创作能力，以及如何通过“说画”激发幼儿的创作欲望和加深对绘画的理解。
市级课题“幼儿园创造性美术教育的实践研究”
本文介绍了子课题“幼儿园实验绘画对发展儿童创造性思维的研究”在2004—2005学年的第二学期研究计划。研究旨在通过儿童实验绘画的理念和实践，在现代脑科学的基础上激发儿童的创造意识，培养儿童的全人格。上阶段围绕儿童感兴趣的事物设计活动，取得了一定成效。本阶段计划将美术实验绘画融入主题活动，提高教师的美术修养和技能，同时开展教研活动探讨小班孩子的兴趣点，开展美术活动的形式。具体活动安排包括观摩活动和教研小结等。该课题为市级课题“幼儿园创造性美术教育的实践研究”的一部分。
因势利导培养幼儿音乐素养
本文探讨了如何在幼儿教育中有效地开展音乐教育，通过尊重儿童天性、激发学习欲望、运用多种教学手段和培养情趣等方法，因势利导地培养幼儿的音乐素养。文章强调了在幼儿教育中，应选取既有教育意义又有趣味性的教材，通过游戏引入、节奏训练、联系生活等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受的节奏感、旋律和情绪，提高对音乐的兴趣和素养。同时，文章也指出了教育不应局限于课堂，应当渗透于日常生活之中，让幼儿在生活中感受生活的美的旋律和真谛。
运用活教材的教育原则在美术中因材施教
本文运用活教育的原则进行美术教育的因材施教。活教育原则是陈鹤琴在长期实践中提出的，本文中通过实践证明了其在美术教育中具有重要意义。首先采取集体教育、小组活动和个别教育相结合的美术教育形式进行教学；其次选择多元化的美术教育内容，培养幼儿的综合美术技能；最后采取正面鼓励为主的教育方法，找出每名幼儿的闪光点。通过实践，作者发现这种方法能够激发幼儿对美术的兴趣，提高自信心，促使每名幼儿在其原有水平上得到应有的发展。本文强调了活教育原则在美术教育中应用的重要性，并展示了其积极效果。
