传统教研与园本教研的区别
本文作者：刘利红 园本教研这一概念是在中小学校本教研的背景下开展起来的，是对校本教研的借鉴和发展。2003年初，我国教育部正式提出在中小学探索和实施以园为本的教研制度。2006年9月，国家启动“以园为本教研制度建设”项目，全国103个基地、...
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如何做好园本教研 | 深圳市张素梅名师工作室研修活动
幼儿园园本教研的实施 深圳市张素梅名师工作室研修活动 教师是园本教研的建设者和开发者， 园本教研是推动教师专业成长 和教学质量提升的有效途径。 为了提高教研人员的专业能力，提升园本教研的质量，实现以研促教，2022年9月29日，深圳市张素梅...
“教研全覆盖 专业促发展” ——中国人民大学朝阳幼儿园太阳园面向全区召开园本教研开放活动与研讨活动
“教研全覆盖 专业促发展” ——中国人民大学朝阳幼儿园太阳园面向全区召开园本教研开放活动与研讨活动 2019年4月17日，在北京市及朝阳区开展学前全覆盖教研指导体系协作组联动活动大背景下，在区教研协作组教...
李季湄教授：园本教研需要教师“吃透儿童”
李季湄：华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员 一、园本教研的内涵 关于园本教研，我们经常会说到一些词，如专业引领、同伴互助、自我反思等，但这些只是方法层面的。反思什么？互助什么？朝哪里引领？这才是实质性的问题。 园本教研是一种在...
幼儿园园本教研制度的建设与完善
建立完善的园本教研制度，有助于提高幼儿园教育质量，促进教师的专业成长。 一、梳理分析，了解园本教研制度的现状 为了了解园本教研制度的现状，我们对已有的制度进行了梳理，发现在制度的出台和实施过程中存在以下问题： 1、随...
站在“一米线”外提供适宜支持——区县教研员如何示范引领园本教研
站在“一米线”外提供适宜支持——区县教研员如何示范引领园本教研 随着学前教育改革的不断推进，区县教研员的角色也由组织管理者转变为专业指导者。其中，示范引领园本教研，成了区县教研员工作的重中之重。区县教研员在指导园本教研时，应当把握好工作的边...
立足教研，共享成长——记宝安幼教集团教学管理人员能力提升培训
收录于话题 #幼教集团动态 教研工作是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，是提升教育质量的重要保证。为全面落实“幼有善育、学有优教”高质量发展目标，提高教学管理人员教研能力，培养一批教研队伍，4月26日，宝安幼教集团于集团十二幼（兴华上合花园...
专业领跑—育英人最美的姿态（一）
专业领跑 育英人最美的姿态（一） 最 美 育 英 人 立足园本教研，绽放教育精彩 每个行业都有一个敢闯敢干、 不断超越自我的领跑者。 他们紧跟时代发展的脉搏， 紧随内涵式发展的道路， 紧抓课程建设的牛鼻子， 无谓错误的舆论导向， 无谓不断出...
冬日齐聚话教研 不忘初心共成长——虎山督学中心第二组幼教共同体园本教研交流研讨活动
为增进幼教共同体园所之间的学习与交流，有效促进教师们的专业成，虎山督学中心第二组幼教共同体“园本研讨交流活动”在小白鸽幼儿园举行，来自共同体的6所幼儿园园长及骨干教师参加了本次研讨交流...
【教师专业化】怎样才能有效开展教研活动？
1、形成机制，为园本教研提供保障 完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理...
