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摘要：幼儿教育的重要目标之一，就是儿童应有快乐和幸福，是达到这项目标的一种活动，本文将从幼儿园的课出发，多给儿童欣赏的机会，并利用适宜的材料，指导他们唱歌和做各种合乎节拍的动作。对人类的发展有着独特的功能，被称之为“心灵的语言”...

一、活动区课程的涵义 　　学前教育作为基础教育，在我国基础教育体系中仍处于薄弱环节。幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高，距离国家对学前教育发展的要求还相差很远。而在幼儿园的教育实践中，教育形式单一、教育资源贫乏、幼儿游戏与探索不足、“小...

张宗麟认为：“幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也”。陈鹤琴认为：“幼儿园应该给幼儿一种充分的经验，这种经验的来源有两种：一是与实物的接触，二是与人的接触。应该把儿童能够学而且应该学的东西有选择地组织成系统应该以儿童的两...

[摘 要]本文聚焦于“幼儿园课程审议”这一集理论和实践双重价值为一体的问题，论述了课程审议和幼儿园课程审议的基本内涵，阐明了当前讨论幼儿园课程审议的现实意义；提出了幼儿园课程审议的理念分享、课程认同、策略催生、民主营造等四方面的作用；区分了...

“不要输在起跑线上”这个口号，一方面让很多人意识到早期教育的重要性，另一方面却将成千上万的幼儿卷入了人为的竞争中。这是市场经济社会的竞争意识进人早期教育领域的典型表现。也是成人社会的竞争进入儿童世界的典型表现。今天很多着急的家长已经彻底被竞...

随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园课程设置也随之发生变化。从上世纪80年代末已初具体系的“六科教学”，到90年代初的“综合主题活动”、中期的“目标发展体系”、末期的“五大领域”，再到21世纪的“方案教学”、“多元整合课程”。这些都使幼儿...

幼儿园课程目标是幼儿园课程的核心，决定了幼儿园课程内容的选定、实施策略的选择和评价方式的确定。简而言之，幼儿园课程可以理解为“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和”[1]。幼儿园课程目标即是指幼儿园通过各种...

策划者语 　　《3�D6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视游戏和生活的独特?r值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 　...

一、幼儿园课程游戏化的政策依据 　　从国家政策层面重视幼儿园游戏的重要性，可谓由来已久。1979年颁布的《城市幼儿园工作条例》（试行草案），明确指出：“游戏是幼儿的基本活动，是向幼儿进行初步的全面发展教育的重要手段。”1981年颁布的《幼儿...

[摘 要]对上海市浦南幼儿园“早期阅读”课程开发的，可使我们了解幼儿园课程开发的策略，包括课程开发前的“环境分析、扬优势资源”“理论依托、论证课程的科学价值”的进入策略；课程开发中的“科研领衔、课题导航”“与课题研究交织共振”“与新课程改革...