在当今社会，早期阅读受到越来越多国家和地区的重视，成为研究的热点。特别是在3-6岁幼儿阶段，亲子共读扮演着重要角色。它不仅培养孩子阅读的兴趣，还能增进亲子关系。然而，很多家长在亲子共读中存在困惑，不知道如何科学地指导。本文旨在通过实践总结一系列亲子共读的指导策略，帮助家长更好地与孩子进行亲子共读。关键词：亲子共读；早期阅读；指导策略。
一、引导家长树立正确的早期阅读理念
意识决定行动，为了开展亲子共读活动，首先需要家长树立正确的早期阅读理念。幼儿园可以通过讲座、家长会等形式向家长宣传早期阅读的重要性，介绍亲子共读的理念和方法，帮助家长建立正确的早期阅读观。
二、创设温馨的亲子阅读环境
家长和孩子一起创设温馨的亲子阅读环境是引导亲子共读的重要步骤。家庭图书角的设计要充满童趣，让孩子喜欢并愿意待在那里阅读。同时，家长要定期与孩子共同选购适合的图书，让孩子感受到阅读的乐趣。
三、选择合适的亲子阅读材料
选择合适的亲子阅读材料是亲子共读的关键。家长要根据孩子的年龄和发展需求选择适合的图书，让孩子在阅读中获取知识、培养兴趣。此外，家长还可以带孩子参加一些阅读活动，如书店游览，让孩子了解更多的书籍类型和选书技巧。
四、享受图画书的乐趣
图画书在亲子共读中扮演着重要角色。家长要认识到孩子和大人的阅读方式有所不同，与孩子一同发掘图画书的乐趣。每天抽出时间念图画书给孩子听，让孩子感受到阅读的快乐。
五、分享图画书的心得
分享图画书的心得是亲子共读的重要环节。除了提问和讨论，家长还可以引导孩子自制图画书、演绎书中的故事等方式来分享阅读心得，增强孩子的想象力和创造力。
六、开展图书漂流活动
为了让孩子阅读更多更好的图书，幼儿园可以开展图书漂流活动，鼓励孩子从家里带来喜欢的图书与同伴分享。这不仅培养了孩子的分享意识，还拓宽了孩子的阅读范围。
七、结语
亲子共读是早期教育的重要组成部分，对培养孩子的阅读兴趣、提高阅读能力具有重要意义。幼儿园通过指导家长树立正确的早期阅读理念、创设阅读环境、选择合适的阅读材料、享受图画书的乐趣、分享心得以及开展图书漂流活动等方式，为家长提供了实用的指导策略，帮助家长更好地与孩子进行亲子共读。参考文献：松居直.幸福的种子、我的图画书论等。
本文介绍了幼儿园早期阅读课程的基本理念、幼儿用书的使用策略、教学组织策略以及教师提升策略。早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦，获得自主阅读的意识和能力。教学应注重儿童的阅读兴趣与习惯的培养，使用不同的方式演绎不同的读本类型，并重视儿童良好阅读习惯的养成。教师的提升策略包括参与培训、提升欣赏能力、借助网络资源等。最终目的是让孩子在自然阅读中快乐成长，奠定一生学习习惯的基础。
早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展至关重要，影响未来学习能力。在选择幼儿园早期阅读材料时，应注重以下几点：材料需积极向上，无不良影响；图文并茂，利于幼儿感知文字；富有童趣，引起幼儿共鸣；符合年龄特点，针对不同年龄层选择合适内容；材料可以丰富多样，包括书籍、包装盒、广告招牌等。合适的阅读材料能落实幼儿园早期阅读教育，激发幼儿与教师热情，挖掘材料文学价值之外的教育意义，真正培养儿童终身阅读能力。
幼儿园如何有效开展早期阅读
早期阅读对幼儿的发展终身受益，有助于幼儿语言、认知、情感和个性的发展。本文分析了早期阅读的背景、对幼儿的影响，以及在幼儿园中展开早期阅读的步骤和措施。提供宽松自由的阅读空间，教师直接介入阅读过程，为幼儿创设丰富的阅读环境，提供具有表意性质的阅读材料，是有效开展早期阅读的关键。
一、引言
近年来，早期阅读的重要性和必要性已被广泛重视。联合国教科文组织呼吁全球走向阅读，我国幼教界也普遍注重早期阅读教育的问题。早期阅读有助于幼儿语言、认知、情感和个性的发展，为幼儿进入小学阶段书面语言的学习打下良好的基础。
二、早期阅读的背景分析及对幼儿的影响
研究表明，早期阅读对幼儿个体发展的诸多方面都具有重要的意义。近年来，早期阅读已经成为全球教育的热点。较早开始阅读的孩子阅读兴趣和能力强，智力发展迅速，知识丰富，学习成绩优异。早期阅读为幼儿提供了积极的视觉刺激，促进了幼儿大脑神经组织的发育与成熟，为活跃幼儿思维提供了很好的条件。此外，早期阅读也有利于幼儿情感和个性的发展。
三、在幼儿园中展开早期阅读的措施
1. 提供宽松自由的阅读空间：在班级布置图书角，创造一个温馨、安静的阅读专区，利于幼儿阅读的开展。
2. 教师直接介入阅读过程：教师和幼儿一起阅读，创造教师带领幼儿阅读、指导幼儿阅读的条件。
3. 为幼儿创设丰富的阅读环境：利用一切可利用的机会和场所，引导幼儿观察和感受书面语言。
4. 提供具有表意性质的阅读材料：为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容，如图文并茂的故事图片等，帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。
四、结论
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，教师要从幼儿的身心特点和个性特点出发，深入研究幼儿早期阅读的指导方法。通过提供宽松自由的阅读空间、教师直接介入阅读过程、创设丰富的阅读环境、提供具有表意性质的阅读材料等措施，有效培养幼儿的阅读兴趣、习惯和语言运用能力，为幼儿的终身学习和发展打下基础。
参考文献：
邱云.幼儿阅读的心理特点及其教育策略.福建师范大学学报（哲学社会科学版），2003（02）.
吴放.再谈早期阅读（下）.山东教育，2005（26）.
朱润鱼，袁宝英.3～5岁幼儿早期阅读材料的选择与指导实验研究.教育理论与实践，2005（04）.
幼儿园绘本作为语言教学的教材之一，通过色彩鲜明的图画和简洁的文字，启发幼儿思考，发展想象力和创造力，培养幼儿的阅读能力、口语表达能力和审美能力。本文首先强调了为幼儿提供丰富、适宜的绘本的重要性，然后详细阐述了开展幼儿园绘本教学的经验，包括前期准备工作、教学设计以及教学注意事项。在选择绘本时，需注重其教育意义、适合幼儿年龄特点和水平；了解绘本背景，挖掘故事中的教育信息；确定教学目标，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》语言目标来制订；准备多种材料，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣。在教学中，采用多样化的导入方式、动静结合理解故事内容、学习词汇或短句、情感提升等。同时，教学应注意不盲目选择、排版合理、形式多样性等。总之，幼儿园绘本教学应注重让幼儿自由、活泼、主动地发展，充分发挥幼儿的想象力，使幼儿更全面地发展。
本文讨论了幼儿园阅读环境的创设，指出环境是重要的教育资源，也是幼儿最重要的启蒙老师。文章详细阐述了为幼儿提供阅读材料和阅读机会、建立互动的阅读关系、开展丰富的阅读活动等方面的内容。通过创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言，积累阅读经验。文章还提到了家长参与的重要性，通过亲子课堂等形式，建立家长与幼儿互动的阅读关系。总之，幼儿园阅读环境的创设要注意阅读性和活动性的结合，使幼儿成为环境的主人，做到与环境亲密接触、良性互动、有效对话。这样的环境能为幼儿的发展奠定基石，促进幼儿在快乐、宽松、和谐的气氛中成长。
本文介绍了美国幼儿园流行的育儿准则，强调站在孩子的角度理解他们，胜于只给予物质满足。同时，文章还涉及美国引导孩子学地理的方法和德国推广阅读的多种方式，包括评选阅读小明星、邀请大明星参与阅读活动、设立阅读基金会和使用阅读测量尺等举措。
本文介绍了早期阅读的重要性和分享阅读的概念、特点与价值。早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高语言能力，促进智慧发展。分享阅读是一种成熟的阅读方式，强调兴趣与能力的培养，预防和矫正阅读障碍，养成快乐人格和亲子氛围。分享阅读是一种享受爱的过程，不以识字为目的，却能让幼儿在不知不觉中识字。它还是一种社会性互动的过程，在幼儿园是教学活动，在家庭表现为亲子活动。分享阅读的价值在于让孩子感受到爱、享受快乐，同时培养孩子的阅读能力。
本文探讨了幼儿园图书角的设置问题。首先指出，随着幼儿教材改革步伐的加快，图书角在幼儿阅读教育中的重要性日益凸显。然而，在实际操作中，教师们往往忽视了图书角的合理布置和图书的选择。文章从尊重幼儿的心理特点、认知习惯和阅读兴趣出发，提出了合理创设图书角环境和放置合适图书架的建议。同时，强调了按年龄阶段投放合适图书的重要性。通过改善图书角的设置，以期能激发幼儿的阅读兴趣，使图书角成为班级中最受欢迎的区角。
本文主要研究了幼儿园阅读区的创设，探讨了如何开放性地投放阅读区材料，以满足幼儿的需要并具有明确的主题。同时，文章还强调了阅读区材料的提供需要适合幼儿的年龄特点，并强调了创设适宜的阅读环境的重要性。文章通过实例详细阐述了阅读区材料的投放方式和策略，以及如何通过阅读区促进幼儿的学习和发展。最后，文章总结了阅读区创设的重要性及其在教育中的作用。
