用心去欣赏孩子的画
本文鼓励成人以欣赏的角度看待孩子的绘画作品，而非以画得“像”与“不像”为标准进行评价。文章指出孩子的绘画应重视其想象力和创造力，而非成人的绘画水平。作者通过孩子画小伞的例子，展示了孩子们绘画的千姿百态和丰富的想象力。同时，一位家长的举动也启示成人应欣赏孩子的作品，增强孩子的自信心。文章呼吁成人用心欣赏孩子的每一幅作品，感受其中的韵味。
幼师培训 第1022页
美术活动中幼儿观察能力的培养
美术活动中幼儿观察能力的培养至关重要，有助于提升幼儿的思维能力和美术水平。教师通过充分准备观察对象与步骤、创设观察条件，引导幼儿细致观察，从而丰富其美术创作素材。观察还能提升幼儿对美的感受力，通过自然和艺术品的欣赏，培养幼儿的审美和创作能力。此外，观察也有助于发展幼儿的想象力和创造力，激发其画出生动有趣的作品。重视日常生活中观察，可让孩子对周围新事物充满好奇，增长知识。总之，观察能力的培养在幼儿美术教育中具有深远影响。
蜗牛王国 ――创造型绘画之旅
本文介绍了一场创造型绘画活动“蜗牛王国”。活动先引导孩子们观察蜗牛的特征，然后通过讨论和想象，描绘出心中的蜗牛王国。活动中，孩子们充分发挥想象力，设计出形状各异、色彩斑斓的蜗牛作品。老师强调，虽然作品不一定完美，但孩子们体验了创造的快乐，这是最重要的收获。文章认为孩子们的创造力如同未经雕琢的宝玉，只要用心发掘和培养，他们将来必定能够大放异彩。
活教育与幼儿园纸艺
本文介绍了活教育思想对幼儿园纸艺活动的影响和指导。活教育强调以儿童为中心，注重实践探索，追求全面发展。在幼儿园纸艺活动中，通过单纯的纸艺活动、探索性纸艺活动等形式，结合教师的指导策略，如安全第一、幼儿为主、紧扣生活、强调游戏性和美感等，使纸艺活动成为推动幼儿综合能力发展的活动。同时，纸艺活动也可以与领域课程进行整合，激发幼儿兴趣，促进幼儿多元智能的发展。本文旨在探讨如何将活教育思想融入幼儿园纸艺活动中，为更多的孩子提供更广阔的自由发展空间。
幼儿园吹画活动教学尝试
本文介绍了幼儿园吹画活动的教学尝试，通过引导幼儿学习吹画和手指点画表现桃树和桃花特征，体验吹画的乐趣。活动过程中，教师准备了相应的材料和工具，但在实际操作中发现幼儿因肺活量不足导致吹画效果不佳。经过引导示范，幼儿逐渐掌握了基本吹画方法。活动结束后，教师进行了反思，认为应该在讲解示范时更加详细，让幼儿在失败的基础上尝试并体验成功，同时可以考虑同伴的引领作用。
轮水墨画教学实践
根据新《纲要》精神和幼儿年龄特点及水墨画教学实践，我园开展了幼儿园水墨画教学活动研究。注重激发幼儿对水墨的情趣，培养相关能力，同时尊重每一位幼儿的想法和创造，让幼儿体验参与的快乐、创新的快乐、成功的快乐。针对当前幼儿园水墨画教学中存在的问题，提出了培养幼儿对水墨画兴趣的重要性，以及通过故事法、游戏法、欣赏法等方法进行教学。同时强调给予幼儿创造机会，促进创造。在培养幼儿学习兴趣的同时，也注重教师自身专业性的提升和对水墨画的理解。建立良好的常规是开展水墨画活动必须的，通过引导幼儿逐渐参与的方法，来逐渐学习摆放、收拾、整理。水墨画教学具有发展自然观察能力和创造性表现才能的重要教育作用。参考文献包括多篇相关论文和网站文章。
浅谈对小班幼儿绘画活动的指导
本文旨在探讨如何指导小班幼儿的绘画活动。由于小班幼儿的身心发展尚未成熟，他们在绘画方面存在局限性，常常只能画出乱线、乱点或乱色块。为了发展他们的绘画潜能，作者提出五个方面的指导方法。 首先，选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的题材，如小动物、玩具或食物等，以激发幼儿的绘画兴趣。其次，创设游戏情节，让幼儿在游戏中发挥想象力，边玩边画，造成一种无拘无束的教学气氛。第三，适时引导是提高幼儿绘画兴趣的关键，教师可以通过生动有趣的语言提示、指导或鼓励幼儿完成作品。第四，给幼儿“说”的机会，让他们充分表达自己的感受和想法，这不仅可以提高幼儿的口语表达能力，也有助于提高绘画能力。最后，带领幼儿走进大自然，观察大自然，提高他们对色彩的感知能力。 通过实践观察，作者发现这些方法能够有效提高小班幼儿的绘画兴趣和能力，让他们在游戏中、在观察中、在表达中快乐地学习和成长。这篇文章对于教师、家长以及关心幼儿成长的人士来说，具有很高的参考价值和指导意义。
“做中学”在幼儿美术教学中的运用
“做中学”理论源于美国进步主义教育学派的实用主义思想，陈鹤琴先生在中国国情基础上创造出“做中学”方法论，强调“做”在幼儿学习中的主体地位及获得真经验和感性知识的重要性。金童幼儿园在践行陈鹤琴教育思想的过程中，创造性诠释了“做中学”的内涵，并在美术教学活动中深入应用。通过案例阐述了在美术教育中如何鼓励儿童自主探索、发挥想象、实践创新，并培养创造人格。强调在美术教育中应相信儿童的创造力，将认识和创新结合，促进其创造性人格的发展。“做中学”理念在幼儿美术教育中的运用，有效培养了儿童的创新精神和实践能力。
运用信息技术辅助幼儿园美术情境教学
本文探讨了现代信息技术在幼儿美术教学中的运用，特别是在美术活动中引入现代信息技术，如何创造生动、活泼、愉悦、高效的学习氛围。文章指出，现代信息技术擅长将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动幼儿的学习积极性，使其积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中运用现代信息技术创设情境，可以帮助幼儿探求新知，掌握新知，巩固新知，并强化新知。通过设计新颖引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，幼儿可在特定的情境中产生求知欲望，展开丰富的想象，产生探究兴趣。总之，信息技术的合理应用能优化美术教学，提高教学效果，促进幼儿全面发展。
幼儿美术欣赏活动的有效开展
本文作者通过学习吴放老师的文章《幼儿美术欣赏的特点》，认识到幼儿美术欣赏活动的重要性和复杂性。作者提出了几点学习体会，包括在美术活动和日常活动中提供丰富的美术欣赏材料，丰富幼儿美术经验，提高艺术鉴赏力；欣赏是个性化的心理过程，因人而异；欣赏并不需要与理解同步；欣赏是需要培养的一种思维习惯。同时，作者还提出了帮助幼儿融入与参与欣赏过程的方法。这篇文章对幼儿美术教育的开展有重要的指导意义。
