以儿童发展为中心的艺术活动设计
本文讨论了艺术教育的重要性以及综合艺术活动的开展方式。文章以一次小组活动为例，详细描述了活动的过程和反馈，并针对活动中存在的问题进行了反思和目标的调整。文章强调了目标制定在艺术教育中的关键作用，并指出目标制定应基于儿童发展，考虑幼儿的实际水平和兴趣点，避免过于笼统空泛。通过实践修改后的目标，作者取得了更好的教育效果，并在过程中增长了知识，开阔了眼界，促进了自身和幼儿的发展。
幼师培训 第1027页
一堂美术活动后的过渡环节反思
本文反思了一次美术活动中的过渡环节管理问题。针对幼儿完成作品时间差异大、教师无法兼顾所有幼儿的情况，文章描述了尝试采用自我管理和作品互评策略后的实际效果并不理想。作者认为，在美术活动后的过渡环节，应该安排较为分散、自由的自主活动，且活动内容宜采取教师弱参与性活动，让幼儿能够自主进行，不再消极等待。文章旨在通过反思和改进，更好地管理幼儿一日生活中的现实问题。
如何引导幼儿参加美术活动
本文主要讨论了美术学科对儿童创造力的培养与发展作用，以及幼儿美术教育活动的重要性。文章强调了在幼儿美术教育活动中，教师如何遵循幼儿生长规律，稳定幼儿情绪；做好家园同步教育；重视幼儿创造性思维培养；合理评价幼儿作品，培养主动绘画意愿。文章指出，幼儿美术教育活动旨在培养幼儿的审美创造力，通过激发幼儿的创造潜能，引导幼儿探索发现，用自己的方式创造图像，表达美。教师的积极有效引导在幼儿美术教育活动中起着重要作用。
美术活动《夏天的水果》教学方法
本次美术活动旨在让小朋友了解并绘制夏天的水果。通过展示PPT中的夏季水果图片，激发孩子们的兴趣和回忆。接着，通过简笔画闪卡，让孩子们练习水果的画法。随后，让孩子们为黑白简笔画上色，完成彩纸与闪卡的颜色匹配。最后，通过实物果盘的比较，让孩子们了解水果的组合方式。活动结束后，孩子们的作品展现了他们在水果组合方面的进步空间。
幼儿园陶艺活动的教育目标和内容
本文介绍了幼儿园陶艺活动的教育目标和内容。教育目标包括发展幼儿的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力和协作能力，激发幼儿了解中国陶瓷艺术，培养民族精神和爱国热情，促进个性发展。活动内容的选择依据包括符合幼儿年龄特点、身心发展规律、实际需要与兴趣要求，以及从真实生活环境中挖掘陶艺活动内容和表现主题。具体内容包括民间陶艺考察与欣赏、陶艺知识推介、陶艺制作以及陶艺展览。通过多通道感受古今中外的经典陶艺作品，积累丰富的视觉经验和审美体验，了解不同地区的习俗和不同时代陶艺的文化内涵。
幼儿美术活动与幼儿创新之我见
本文主要探讨了幼儿创新精神在美术活动中的培养方法。首先阐述了幼儿创新精神的重要性及其含义，包括创新意识、创新思维和创新行为。接着，结合实践经验，提出了在美术活动中培养幼儿的创新精神的看法，包括珍惜和保护幼儿创新的萌芽、树立“人人是创造之人”的观念以及经验积累是创新的前提条件。文章强调了在美术教育中培养幼儿的创新精神需要注重个体差异、鼓励自主创造和不断积累生活经验，以实现真正的创新。
在绘画中放飞想象的翅膀
本文探讨了幼儿绘画与想象力的关系。指出想象是幼儿绘画的重要元素，绘画则是培养和发展幼儿想象力的重要途径。文章强调，要根据幼儿想象力的发展特点，通过组织实践活动丰富幼儿的知识经验，引导其观察生活，为绘画打好基础。教师在幼儿绘画过程中要扮演引导者和支持者的角色，鼓励幼儿发挥想象，创造出新形象。同时，积极创设宽松、自由、和谐的环境氛围，启发幼儿的想象与创造。总之，我们在绘画教学活动中应该让幼儿在绘画过程中放飞想象的翅膀，大胆表现新的形象。本文通过探讨幼儿绘画与想象力的关系，强调了想象力在幼儿绘画中的重要性。指出要根据幼儿想象力的发展特点进行引导，鼓励幼儿发挥想象，创造出新形象。同时，教师也要积极创设环境氛围，启发幼儿的想象与创造。总之，在绘画教学活动中应让幼儿放飞想象的翅膀。
让积极情感贯穿幼儿的绘画始终
本文探讨了幼儿绘画教学中被忽视的情感因素。文章指出，幼儿绘画不仅是模仿和表现技能，更是情感表达的一种方式。幼儿在绘画过程中表现出的积极情感，包括兴趣、创作欲望和想象力等，对绘画效果有重要影响。文章强调，重视幼儿在绘画中的情感活动，有助于培养幼儿的创造力、审美力和正确认识周围世界的能力。通过激发幼儿的思维，充分发挥其想象能力，可以达到较好的绘画效果。因此，让积极情感贯穿幼儿的绘画始终是非常重要的。
幼儿水粉画教学初探
本文探讨了幼儿水粉画教学的意义和方法。通过培养幼儿对水粉画的兴趣，激发其绘画热情；通过故事、诗歌等文艺作品启发幼儿的想象力和创造力；通过指导幼儿观察事物，培养其观察力和色彩感；通过教授绘画技巧和良好习惯，提高幼儿的绘画水平。幼儿水粉画教学能够培养幼儿的造型能力、色彩感，并有助于其观察力、想象力、创造力的发展，为其未来的美术教学打下良好基础。
让大班幼儿在绘本世界里感悟与成长
本文主要介绍了一位教师在大班进行绘本阅读教育的教学实践与思考。通过分析幼儿个体差异，选用针对性的绘本教材进行阅读引导和教育，实施多种形式的阅读方式，帮助幼儿理解绘本内容，感悟故事情节中的深层内涵，同时引导幼儿在绘本阅读中获得自我认知、情感表达及社交技能的提升。实践表明，优秀的绘本能激发幼儿阅读兴趣，增强阅读能力，提高审美能力和艺术想象力，有助于幼儿健康成长。教师需注重回归幼儿生活，引导幼儿将阅读经验与日常生活相结合，掌握有益于终身成长的小技巧和方法。
