玩泥游戏中发展幼儿智力的几点做法
本文通过介绍将泥巴应用到幼儿一日活动中发展智力的方法，包括引导观察泥塑作品、动手制作泥塑作品、创新泥巴玩法以及评价作品和分享经验等环节，展示了如何在农村幼儿园利用自然资源发展幼儿的智力和能力。通过玩泥巴游戏，引起幼儿兴趣，激发创作欲望，促进幼儿眼、脑、手等多种感官的协调发展，提高幼儿的鉴赏能力和口头表达能力。文章强调大自然是农村幼儿的欢乐之源，呼吁农村教师应多挖掘和利用自然资源，以丰富幼儿的活动内容，带来无限快乐与情趣。
幼师培训 第1112页
幼儿园文学活动实施的多种途径
幼儿园文学活动实施有多种途径。首先，通过改编原教材和生发新活动，将文学作品融入教学活动中，如利用图画书《犟龟》的故事情节，引发幼儿的问题和思考，并衍生出相关的活动。其次，通过游戏活动中的延伸，如开展书香区阅读活动、表演活动等，让幼儿在游戏中体验和表达文学作品。此外，日常活动中的渗透也很重要，可以在晨间户外活动时念童谣玩游戏，餐后自由活动时开展语言游戏等。最后，家园合作中的共进也不可忽视，邀请家长参与幼儿园文学活动，共同营造良好的文学氛围。这些途径共同构筑了幼儿园文学活动的实施框架，有助于培养幼儿对文学作品的理解和欣赏能力。
孩子的另一种童言
本文主要探讨了儿童画的意义和作用，强调每个孩子都有自己独特的童话世界，能通过绘画释放情感，找到自我，得到美的熏陶和培养。文章提到，在美术活动中要正确对待每一个孩子，培养他们的兴趣，提供自由表现的机会，发掘想象力、创造力。同时，让孩子在经验中学习，掌握好创造与技能的应用。文章旨在让教师和家长丰富孩子的审美经验，激发他们感受美、表现美的情感，保护好每个孩子的自尊心，让他们对美术活动产生浓厚的兴趣，遵循艺术教育的规律，让孩子的童言更加丰富多彩。
浅谈幼儿美术教育的环境创设
本文探讨了幼儿美术教育的环境创设，包括物质环境、语言环境和创作空间的环境。教师需要为幼儿提供直观、具体、形象的教具和学具，让他们对学习内容有真实感受。同时，教师的语言要生动有趣，贴近幼儿生活，能激发幼儿兴趣，引导幼儿让画面在头脑中活起来。此外，教师还需要调动幼儿的思维积极性，激发其想象力、创造力，为其创作提供条件。通过这些措施，幼儿美术教育的目标得以实现，幼儿的思维力、想象力、创造力也得到了较好地发展。
运用多种形式培养幼儿的语言表达能力
本文介绍了作者通过谈话课、利用实物和图片造句、选用故事中的重点词以及看图讲述等多种方式，对幼儿进行多种形式的语言训练，以提高幼儿的语言表达能力。通过实践，作者所带幼儿表现出词语丰富、思维活跃、乐于与人交往、表达能力强等特点，为以后的语文学习打下了坚实的基础。
创作是幼儿的天赋
本文强调了人与动物的区别在于人类有思想，特别是儿童充满无穷的想象力和创造力。文章通过美术活动这一创造性的手段，探讨了如何引导小班儿童观察生活和社会，构建情感宣泄的平台，借助想象进行美术活动。文章提出通过环境、故事、游戏和创作等方式激发儿童的想象力，培养他们的创新能力和美术兴趣。文章最后强调每个孩子都有创作的天赋，需要善诱善导的老师来激发和引导。本文主要探讨如何通过美术活动引导小班儿童观察生活和社会，构建情感宣泄平台，借助想象进行创作。文章强调儿童具有无穷的想象力和创造力，通过环境、故事、游戏和创作等方式激发儿童的创作兴趣，培养他们的观察力和创新能力。
浅谈教师语言在幼儿美术活动中的指导作用
本文探讨了教师语言在幼儿美术活动中的重要指导作用。文章首先介绍了幼儿美术活动的意义，然后详细阐述了教师如何运用和蔼可亲的语言、具体形象的语言、激励鼓励的语言以及启发探索的语言来营造幼儿的创造氛围、理解创造意图、激发创造信心以及引发创造动机。文章指出，教师的语言直接影响幼儿的情绪心态和创造性思维，因此教师应注重语言的运用，使幼儿美术教育活动更加生动、有效。 关键词：教师语言；幼儿美术活动；指导作用 一、引言 幼儿美术教育是培养孩子们创造力、想象力和审美能力的重要途径。在幼儿美术活动中，教师的角色至关重要，而教师的语言更是影响孩子们创作的关键因素。优美的语言能够激发孩子们的创作热情，启发他们的想象力，引导他们理解创作的意图。 二、教师语言的运用 1. 和蔼可亲的语言：营造幼儿的创造氛围 心理学家罗杰斯认为，心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件。在幼儿美术活动中，教师应使用亲切、平等、幽默的语言，让孩子们在轻松愉快的环境中表达自己的思想和情感。如何运用亲切和蔼的语言，为幼儿营造创造的氛围是关键。教师可以通过与幼儿共同布置环境、讨论活动内容等方式，使幼儿感受到创造的乐趣。 2. 具体形象的语言：帮助幼儿理解创造意图 为了使幼儿更好地理解美术活动的创造意图，教师应使用具体形象、通俗易懂的语言。教师可以选择与幼儿生活相近相关的、富有启发性的语言，帮助幼儿将绘画内容与自己的生活经验连接，产生丰富的想象和创造。同时，教师可以通过观察幼儿面部表情、动作等，了解他们的想法，进一步引导其进行创作。 3. 激励鼓励的语言：激发幼儿创造信心 创造性活动是一种前无古人、后无来者的独特的思想行为，鼓励能给予幼儿一种肯定的信心。在幼儿美术活动中，教师应运用激励、鼓励的语言，让幼儿感受到自己的创作被认可和赞赏。当孩子们完成作品时，教师应给予积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。 4. 启发探索的语言：引发幼儿创造动机 创造性活动具有探索性、尝试性的特点。在幼儿美术活动中，教师应运用启发探索的语言，引导幼儿观察、思考、想象和创造。教师可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的探究欲望，引导他们发现新问题、新想法，从而激发他们的创造动机。 三、结语 教师语言在幼儿美术活动中起着重要的指导作用。优美的语言能够激发幼儿的创作热情，启发他们的想象力，引导他们理解创作的意图。在今后的教育教学实践中，教师应多注意运用自己优美、有创意的语言，来不断提高幼儿作画的热情和兴趣，让每一个孩子用他们手中的画笔，描绘出他们七彩的童年。
艺术活动赋予幼儿创作
本文通过“戏曲”主题活动，探讨了艺术活动对幼儿创作的重要性。活动通过欣赏戏曲片段、资料查找、参观体验等方式，丰富了幼儿对戏曲的认识，激发了创作欲望。活动中，幼儿通过绘画等形式表现脸谱与戏曲人物，提升了绘画技能，并体验了艺术活动的成就感。教师鼓励幼儿分享作品，培养了他们的自信心和团队合作能力。同时，活动也提出了教师在艺术主题探究中如何体现幼儿自主学习、采取何种方式与手法能引起幼儿兴趣主动参与的问题，强调了教师需要不断学习和提升评价能力，以更好地指导幼儿的艺术水平。
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维
本文论述了幼儿语言教学中培养创新性思维的重要性。针对当前幼儿语言教学中存在的问题，如教师语言素质和创新能力不足、教学方法单一以及目标混乱等，文章提出了一系列培养幼儿创新性思维的方法。包括精心选材，以新颖的语言表演形式激发幼儿创造性思维；以科学的方法和形式训练幼儿的创造性思维；做创新型发现型老师，引导发展幼儿创造性思维；互相弥补运用多种方法进行全方位思维创新训练等。文章强调，善于运用不同的思维方式是培育创新性思维的关键，教师应该克服传统教育中的弊端，创新语言教学模式，以培养幼儿创造性思维能力为核心目标。
浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养
本文讨论了幼儿美术教学活动中的创新意识培养问题。文章指出，改变传统的教学模式，启发幼儿参与绘画的兴趣，探索创意的教学方式，创设宽松的活动环境，增强情感体验，丰富感知积累，启发幼儿想象，激发创作热忱，提供自主空间，体验集体作画的乐趣，以及积极正确的评价作品，都是培养幼儿的创新意识的关键。文章强调幼儿美术教育的本质在于创造，教师应善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉，激发幼儿的创造力与想象力，拓展他们的思路，让他们画出最美最好的图画。
