如何在幼儿园开展国学教育活动
本文强调国学教育的重要性，特别是在幼儿园阶段。针对幼儿园开展国学教育活动的途径，提出了以下建议：一、结合环境创设进行国学教育，如在公共场所悬挂京剧脸谱，在书屋添加礼仪书籍等；二、设计国学教育活动课程，包括诵读《弟子规》、《三字经》等礼仪典籍，辅以礼仪故事讲述；三、将礼仪典籍教育渗透在幼儿一日生活中，结合实际事例教育幼儿养成良好礼仪行为；四、拓展到家园共育活动中，提高家长参与经典礼仪活动的积极性。文章最后强调国学经典教育对于幼儿人格塑造和社会价值系统构建的重要性。
幼师培训 第183页
优化幼儿园领域教学策略的行动研究
本文提出了一项关于优化幼儿园领域教学策略的行动研究。该研究旨在通过课例研究为载体，以校本教研活动为方式，探索优化幼儿园阅读教学策略的途径。研究内容包括阅读教学内容选择的适宜性、阅读教学目标的确定、阅读教学环境创设的适宜性以及教师有效指导和评价的策略等。该研究的主要措施包括理论学习、教学优秀课例的设计研究、以教学案例为切入点进行深入剖析等。该研究旨在提升教师的专业素养，优化阅读教学，培养幼儿的阅读兴趣和能力，为其终身学习打下良好的基础。预期成果包括优化幼儿园阅读教学策略研究汇编、教学课例集、教学优质课汇编等。
如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活
幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，新入园的幼儿常常会面临分离焦虑情绪。家长需要正确认识幼儿的分离焦虑反应，并采取措施减缓幼儿的焦虑情绪。首先，家长要减缓自身的焦虑情绪，以免加重孩子的心理负担。其次，不要过度担心孩子哭，因为一定程度的哭泣是表面现象。第三，引导孩子与老师积极交往，主动表达需求。同时，家长要告诉孩子如何在幼儿园与他人相处，如何解决问题。第四，节假日生活也要规律，避免打乱孩子在幼儿园养成的生活习惯。通过这些措施，家长可以帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，让孩子逐渐喜欢并融入集体生活。
幼儿园教育与幼儿家庭教育的研究
幼儿园教育与幼儿家庭教育在幼儿成长过程中起着关键作用，二者相互补充、相互制约。幼儿园教育作为正规学校教育，具有明确的教育目标和计划性，而幼儿家庭教育则具有灵活性、针对性和连续性。文章详细探讨了幼儿园教育与幼儿家庭教育的内涵及其关系，强调两者相互合作的重要性，并提出了家园合作共育的策略，包括开展亲子活动、建立相互信任的关系以及对家长的教育工作进行指导等。只有让幼儿园教育与幼儿家庭教育相互结合、相互作用，才能最大限度地发挥各自的教育优势，共同促进幼儿的健康成长。关键词：幼儿园教育、幼儿家庭教育、家园合作
幼儿园识字教学“幼小衔接”的研究
本文研究了幼儿园识字教学“幼小衔接”的现状及存在的问题。研究发现，目前幼儿园识字教学存在小学化倾向、师资不配套、教学方法不规范等问题。同时，幼儿园与小学、家长之间的识字衔接观念也存在差异。本研究通过深入幼儿园调查，发现幼儿园识字教学衔接的目标和内容统一，但实施途径主要形式化，教学方法效率较低。关键词为幼儿园、识字教学、幼小衔接。文章提出了完善幼儿园识字教学幼小衔接体系的建议，包括改进教学方法、增强小学与幼儿园的沟通等。
幼儿园教学中的实践与思考
本文探讨了幼儿园教学中的实践与思考，包括师幼互动、适度提问、扩大发展空间以及利用游戏教学等方面。文章强调在教学中抓住儿童抛过来的球并以某种方式抛还给他们，给予幼儿充分探索和主动发展的空间，并适度提问，借助幼儿的问题设计提问。同时，扩大发展空间，引导幼儿个性化发展，并利用游戏教学激发幼儿学习兴趣。文章旨在分享幼儿园教育的有效方法和经验。
精心打造幼儿园特色的班级文化
本文 江苏省海门市东洲幼儿园精心打造班级文化，通过自主管理策略引领班级“制度文化”方向，强化孩子自我管理的意识与能力。同时，师生情感交融形成班级“心态文化”风尚，建立和谐融洽的班级氛围。在物态文化建设方面，注重环境教育与互动，创新改良课程，优化活动细节。此外，通过润泽节日活动形成德育形式多元化，提升班级“行为文化”实效。班级文化建设旨在让孩子们在良好的环境中健康成长，童星闪烁、个性飞扬。
教师、家长、幼儿眼中的“好幼儿园”
本文研究了教师、家长和幼儿对于“好幼儿园”的不同评价标准。研究发现，教师关注幼儿园提供的客观条件和教育质量，家长关注孩子的身心健康和学习成效，而幼儿则更强调获得爱与关注和自由的游戏环境。在评价一所幼儿园时，不同主体由于其角色和立场的不同，会有不同的评价标准。为了促进幼儿的健康成长，教师需要坚持正确的教育理念，赢得家长的理解和支持，形成良好的家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文揭示了不同群体对好幼儿园的认识和期望，为幼儿教育质量的提升提供了思考方向。本文通过问卷调查和访谈，探讨了教师、家长和幼儿对“好幼儿园”的评价标准。研究发现，不同群体关注点不同，教师强调条件完备性，家长关注孩子身心健康和学习成效，幼儿则追求爱与关注和自由的游戏环境。文章指出，为了促进幼儿健康成长，需形成家园合作氛围，同时让幼儿感受到自由和快乐。本文的研究结果对于幼儿教育质量的提升具有启示意义。
幼儿园语言教学问题及对策探析
本文针对幼儿园语言教学中存在的问题，探讨了如何培养幼儿的语言能力。文章指出，教学中应充分考虑幼儿需求，避免形式大于内容的现象，突出语言学科教学的特点。提出了加强学习，提高教师整体素质；改革教学方法，提高语言教学效益；求新，确立创新的教学观等对策。文章旨在促进幼儿语言的发展，提升幼儿园语言教学质量。 关键词：幼儿园语言教学，问题，对策，幼儿需求，教学方法，创新教学观
心理契约与幼儿园教师专业化发展
本文探讨了心理契约在幼儿教师专业发展中的重要性。心理契约是幼儿园与教师之间对权利、义务的主观期望与承诺，具有隐藏性、模糊性和双向建构性的特点。良好的心理契约能激发教师自我实现、促进职业认同、产生专业自我意识及克服职业倦怠，是幼儿园教师获得更高层次发展的必然要求。为构建良好心理契约，幼儿园需加强柔性管理，提供环境支持，教师则需强化命运共同体意识。关键词：心理契约；幼儿园教师；专业化发展。
