幼儿园小班师幼情感互动分析
本文是一篇关于幼儿园小班师幼情感互动的研究摘要。该研究通过现场观察，采用了事件取样法，获得了285例小班师幼情感互动事件。研究从互动的发起者、互动的主题以及互动的情感性质三个维度进行了深入分析。研究发现，教师开启的互动远多于幼儿开启的，且教师开启的互动中带有负性情感的占比最大，而幼儿开启的互动中带有进取性情感的占比最大。在此基础上，研究者提出了优化小班师幼情感互动的建议。文章强调了师幼情感互动在协调师幼关系、促进幼儿情绪情感发展和提高幼儿园教学活动效果中的重要作用。
幼师培训 第184页
幼儿园区域活动的创设与指导
幼儿园区域活动是为幼儿提供自主游戏和学习的重要场所，活动区域的创设体现了教师的教育理念和课程意识。区域活动不仅有助于幼儿个性发展，而且是习得活动规则的重要途径。因此，教师应重视区域活动环境的创设，善于引导幼儿进行区域游戏，并在师生的分享中促进自主性游戏的发展。环境创设包括改善环境、开展区域活动、投放不同层次的材料等，以激发幼儿的操作兴趣。教师的指导策略包括环境创设中的隐性指导、间接引导以及在师生分享中促进游戏的发展。总之，幼儿园区域活动对于幼儿的个性发展和自主学习具有重要意义，需要教师不断探索和丰富其实施规律、特征与步骤。 关键词：幼儿园；区域活动；创设与指导
对幼儿园环境创设的几点看法
幼儿园环境创设是一个以促进幼儿自主发展为目标的过程，涉及物质环境和精神环境的综合营造。这一过程需要幼儿、教师、家长等共同参与，以改造、影响、美化和利用幼儿园活动环境，使之更适合幼儿成长。幼儿园环境包括室内外活动空间的物质条件与设施，以及教师和幼儿间构成的教育氛围及人际关系。环境创设应遵循儿童性、生活性、整合性、一贯性和适应性原则，以激发幼儿探索活动和游戏的兴趣，满足其活动需要。同时，环境创设也是幼儿园课程设计和实施的重要因素，对幼儿的情绪情感、社会性和个性品质发展具有重要影响。因此，幼儿园环境创设是一个常讲常新的课题，需要不断探索和完善。
浅谈幼儿园大班小记者活动的开展
本文探讨了幼儿园大班小记者活动的开展方式及其重要性。文章指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等多方面密切相关。文章从激发创造火花、构建发展轨迹、开展持续性自主性活动、提升实践经验四个方面详细阐述了小记者活动的实施方法，旨在让幼儿感受活动的有趣，促进幼儿多元能力的提升，满足幼儿个性发展的需要。活动包括观察周围的人和事、成员招募、设计记者证、采访同伴、老师、幼儿园工作人员、家长以及其他社区人员等。通过这些活动，可以培养幼儿的观察力、思考能力、口语表达能力、人际交往能力等。最后，文章强调了小记者活动对幼儿全面发展的重要作用。
――试谈幼儿园绘画活动的指导
本文主要探讨了绘画活动在幼儿成长过程中的重要作用，如何通过新的形式和手段激发幼儿绘画兴趣，利用大自然和生活作为创造源泉，营造富于创造的空间和条件，帮助幼儿增强自信心，给予成功感，提高审美能力。文章强调了在绘画活动中培养幼儿的观察力、记忆力、想象力以及创造力的重要性，并介绍了如何适当地运用补强原则，注意在提升幼儿创造力的同时，不忽视审美教育的价值。通过合理的指导方法，教育者可以帮助幼儿开启创造的大门，为培养二十一世纪的新一代人才做出贡献。
孩子第一次上幼儿园的父母需知
孩子第一次上幼儿园，家长面临许多焦虑和挑战。文章描述了孩子初入幼儿园的情景，如孩子的反应、情绪波动以及如何与老师沟通等。提到理解和接纳孩子的情绪十分重要，家长应保持平静，帮助孩子适应幼儿园生活。文章还强调不要比较孩子，每个孩子都是独特的。同时，对老师的工作给予肯定，认为老师的耐心和爱心对孩子适应幼儿园环境至关重要。文章建议家长不论面对世界多少阴暗和不堪，都不要对孩子和外界怀揣恶意，应该教育孩子以积极的态度面对生活。
幼儿园安全教育的缺失及管理隐患
本文主要探讨了幼儿安全教育的重要性及其存在的隐患。指出幼儿自身、家长和幼儿园在安全教育方面的不足，如幼儿安全意识缺失、家长对幼儿安全教育的忽视、幼儿园设备设施的安全隐患以及管理制度的缺失等。同时，提出了可行的幼儿安全教育举措，包括加强家长和幼儿园的安全教育，教会幼儿在灾害面前学会自保等。文章强调以人为本、尊重生命的教育理念，呼吁家庭、幼儿园及社会各界共同重视幼儿安全教育。
浅谈幼儿园体育活动的组织与实施
《纲要》强调体育对幼儿全面发展的重要性，指出通过丰富多彩的户外游戏和体育活动，发展幼儿基本动作，培养良好的意志品质。幼儿园体育活动包括基本动作、体育游戏、体操和器械练习等。针对教师在组织体育活动时面临的挑战，如户外活动中幼儿注意力易分散、教师自身对体育基本动作了解不全面等，本文提出了几点组织体育活动的体会。首先，制定合理、科学、可行的教学目标，考虑幼儿年龄特征、实际发展水平以及情感品质的培养。其次，活动准备要充分，包括物质准备和教师自身的知识技能准备。再者，提升教师的指导策略，注意语言简练生动、适当运用肢体语言，有的放矢地指导幼儿学习基本动作，并关注个体差异。游戏环节的组织和指导也是重要的一环，需合理设计游戏环节、讲解游戏玩法，并进行游戏评价。总之，体育活动的组织并不难，只要做好课前准备，充分利用资源，就能自如地驾驭体育活动，让幼儿在快乐的童年生活中获得身心发展的有益经验。
关于幼儿园主题课程本土化的研究
幼儿园主题课程本土化是我国幼儿教育的重要研究方向。本文探讨了如何将本土化内容融入幼儿园主题课程中，通过充分利用现有社会资源，引导幼儿感受祖国文化的优美与隽永，培养良好的品德和养成良好的生活习惯。文章介绍了幼儿园主题课程本土化的实践方法，包括利用丰富的本土化资源、关注幼儿思想趋向、以孩子兴趣为出发点、强调互动等。通过本土化主题课程，幼儿可以了解本土文化和历史，养成良好的习惯，形成优秀的品德，同时也促进了幼儿认知、动手操作等能力的发展。参考文献：黄玉凤、朱平、林秀娟、刘迎杰等。
浅谈博客在幼儿园工作中的使用
本文讨论了博客在幼儿园工作中的使用。文章首先介绍了班级博客的特点，包括简单直观、省时快捷、节约资源、形式新颖以及角色转变等。接着，文章介绍了在创建班级博客过程中进行的修改调整，包括版块设置、背景模板和上传内容等方面的改进。最后，文章探讨了班级博客的时代特性，包括适应信息社会发展需要以及争建成功的班级博客等方面的展望。通过博客这一网络平台，幼儿园能够更好地与家长沟通，促进家园共育，提高教育效果。
